20、教育行動研究是以教師的教育實踐為主要導向的。
21、 1762年，法國杰出的啟蒙思想家盧梭出版了他的小說體教育名著《愛彌兒》，系統地闡述了他的自然主義教育思想。盧梭以假設的教育對象愛彌兒為“模特兒”，按個體生長的自然年齡階段，依次闡明了自己對處于不同年齡階段個體教育的目標、重點、內容、方法等一系列問題的獨特見解。可以說，盧梭對教育學的最大貢獻就在于開拓了以研究個體生長發展與教育的相互關系為主題的研究領域，從而引起了教育思想家和理論家從教育對象的角度，對兒童進行深入的了解和研究，促進了近現代教育思想的變革。
22、人的心理發展具有連續性與階段性的特點。
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