1、衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注（ ）
A．教材
B．情境
C．生存
D．學生
2、針對某一教學單元而設計，在教學過程中進行，其目的不在于評定學生，而是為了調控教學。這種測驗是（ ?。?。
A．安置性測驗
B．形成性測驗
C．診斷性測驗
D．總結性測驗
3、下列選項中不屬于社會公益活動的是（ ?。?。
A．打掃校園
B．植樹造林
C．擁軍優(yōu)屬
D．幫老助殘
4、孔子提出“不憤不啟、不悱不發(fā)”指出了（ ?。┙虒W原則
A．直觀性
B．啟發(fā)性
C．鞏固性
D．因材施教
5、在有意義的學習中，在呈現正式的學習材料前，先用淺顯的、易懂的語言介紹一些引導性的材料是（ ?。?
A．概念
B．認知結構
C．先行組織者
D．學習定勢
6、美國行為主義心理學家華生說：“給我一打健康的嬰兒，不管他們祖先差誤如何，我可以任意把他們培養(yǎng)成從領袖到小偷等各種類型的人。”這種觀點屬于（ ?。?BR>A．內發(fā)論
B．外鑠論
C．多種因素相互作用論
D．遺傳決定論
7、學生學完英語單詞后，教師要求他們課后立即背誦，第二天進行檢查。這里所運用的復習規(guī)律是（ ）。
A．多感官參與
B．合理分配復習時間
C．復習方式的多樣化
D．及時復習
8、個體有的方面在較早的年齡階段就達到了較高的發(fā)展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達到成熟的水平。這體現了身心發(fā)展的（ ?。┨卣鳌?
A．不平衡性
B．順序性
C．階段性
D．個別差異性
9、通過準備問題、面向全體學生交流、對過程及時總結是（ ）運用時應注意的事項。
A．講授法
B．談話法
C．討論法
D．練習法
10、魯班是借助（ ）發(fā)明鋸的。
A．定勢
B．變式
C．問題
D．原型啟發(fā)
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