第五章 中學生發(fā)展心理

一、單項選擇題
1．人格結(jié)構(gòu)中的核心成分是（　　）。
A．能力
B．氣質(zhì)
C．態(tài)度
D．性格
2．人們常說的“天災人禍”是情緒狀態(tài)中的（　　）。
A．心境
B．應激
D．激情
C．恐懼
3．正常行駛的汽車意外的遇到了故障的時候，司機緊急剎車，在這樣的情況下他所產(chǎn)生的一種特殊的緊張的情緒體驗，就是（　　）。
A．熱情
B．心境
C．應激
D．激情
4．在重大國際比賽中，為祖國爭光所激起的拼搏精神，會激勵運動員們克服重重難關(guān)去奪取金牌。這體現(xiàn)的情緒狀態(tài)是（　　）。
A．心境
B．激情
C．應激
D．道德感
5．“人心不同，各如其面”，這句俗語為人格的哪種特性作了最好的詮釋?（　　）
A．獨特性
B．穩(wěn)定性
C．統(tǒng)合性
D．復雜性
6．個人在適應環(huán)境的過程中所表現(xiàn)出來的系統(tǒng)的、獨特的反應方式是（　　）。
A．氣質(zhì)
B．性格
C．人格
D．智力
7．有的人情緒爆發(fā)快，精力旺盛，爭強好斗，做事勇敢果斷，為人熱情直率，樸實真誠，但是這種人的思維活動常常是粗枝大葉、不求甚解，遇事常欠思量、魯莽冒失，做事也常常感情用事、剛愎自用，但表里如一。這種人的氣質(zhì)屬于（　　）。
A．膽汁質(zhì)
B．多血質(zhì)
C．黏液質(zhì)
D．抑郁質(zhì)
8．根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，中學生人格發(fā)展的主要任務是（　　）。
A．發(fā)展勤奮感
B．培養(yǎng)主動性
C．形成親密感
D．建立自我同一性
二、簡答題
簡述如何指導中學生正確處理異性交往?
三、材料分析題
學生張瓊進入青春期后，非常關(guān)注自己的相貌。但她認為自己長相難看，不被人喜愛。看到同學聚在一塊咯咯地笑，她就認為她們在笑話自己；在寢室里，若聽到同學在談論某某長得漂亮，會以為是在影射自己；上課未被老師點名發(fā)言，也會認為老師嫌自己難看不愿意點自己……所有這一切致使她郁郁寡歡，不愿意與同學溝通交流，學習效率低下，學習成績明顯下降。
請運用心理學知識分析案例中張瓊的問題，并提出合理建議。

精選預測解析
一、單項選擇題
1．【答案】D。解析：性格是個性的核心，具有獨特性，在個性心理特征中具有核心意義。
2．【答案】B。解析：“天災人禍”描述的是一種應激的情緒狀態(tài)。
3．【答案】C。解析：應激是在出乎意料的緊迫情況下，所引起的急速而感到緊張的情緒狀態(tài)。
4．【答案】B。解析：激情是一種強烈的、爆發(fā)式的、持續(xù)時間較短的情緒狀態(tài)。題干所描述的是一種積極的激情狀態(tài)。
5．【答案】A。解析：人格的獨特性是指人與人之間的心理和行為是各不相同的，這是由于個體在不同的遺傳與教育環(huán)境中形成的獨特心理特點。
6。【答案】C。解析：人格是個人在適應環(huán)境的過程中所表現(xiàn)出來的系統(tǒng)的獨特的反應方式。
7．【答案】A。解析：膽汁質(zhì)以直率熱情，精力旺盛，好沖動，但暴躁易怒，脾氣急，熱情忽高忽低為特征。
8．【答案】D。解析：埃里克森的人格發(fā)展階段理論認為，中學生處于第五個階段，其發(fā)展危機是自我同一性對角色混亂(12～18歲)。該階段的發(fā)展任務是培養(yǎng)自我同一性。
二、簡答題
【答案要點】
(1)加強教育，理解性生理和性心理的變化。
(2)更新理念，認識異性交往的意義。
(3)指導行為，讓學生能夠正確地處理性沖動、恰當?shù)嘏c異性交往。
三、材料分析題
【答案要點】
青春期是人生中的一個激動而且混亂的時期，是人的行為、性格和智力等心理素質(zhì)迅速發(fā)展的關(guān)鍵時期。處于這一特殊的發(fā)育階段的青少年，由于生理、心理方面疾風驟雨式的千變?nèi)f化，加之文化知識及社會經(jīng)驗的不足，很容易產(chǎn)生不健康的心理，導致心理問題或心理疾病。
材料中張瓊的典型心理問題是強烈的自卑意識和失落感，常常把別人無意的話、不相干的動作當作對自己的輕視或嘲笑。自我意識強烈，自尊的要求迫切，產(chǎn)生了強烈的不安、焦慮和恐懼，造成神經(jīng)過敏、多疑，最終嚴重影響自己的學習成績。
懷有自卑感的人，應擺脫孤立無援、獨自苦惱的狀態(tài)，將自己的困惑向周圍人訴說，尋求親朋好友幫助分憂解愁，爭取周圍人的“共鳴性理解”，這對消除自卑感具有良好作用。
同時，要針對自己的弱點制訂一個逐步訓練的計劃，并堅持不懈地執(zhí)行，提高語言技巧及社交手段。也可觀察一下周圍的人，發(fā)覺別人也不像自己所認為的那樣十全十美，對自己又并無歧視之意，也就不再“自慚形穢”了。