1、調皮搗蛋、惡作劇、起哄、無理取鬧、作業和考試作弊等屬于學生的（ ）
A．過錯行為
B．不良品德行為
C．心理異常行為
D．不適應表現
2、 “以僧為師”“以吏為師”是古代（ ）教育的一大特征。
A．印度
B．中國
C．巴比倫
D．埃及
3、教師的言行對學生的人格產生了潛移默化的影響，這表現了（ ）對人格的影響。
A．社會文化
B．家庭環境
C．學校教育
D．生物遺傳因素
4、顯性課程的主要特征是（ ），這是區分顯性課程和隱性課程的主要標志。
A．計劃性
B．外顯性
C．目的性
D．直接性
5、下列關于我國古代教育家的教育思想說法錯誤的是（ ）
A．孟子認為教育的目的在于“明人倫”
B．墨翟注重實用技術的傳習
C．老子主張教循自然原則
D．荀子提出了“性善論”
6、班級中同學之間開始相互了解，在班主任的引導培養下，涌現出了一批積極分子開始協助班主任開展各項工作。這說明班集體已經進入（ ）階段。
A．組建
B．形核
C．發展
D．成熟
7、馬斯洛將認知、審美和自我創造的需要列入下列哪一種需要中（ ）
A．安全的需要
B．歸屬與愛的需要
C．尊重的需要
D．自我實現的需要
8、 “大有大成，小有小成”是（ ）教學原則具體運用的結果。
A．自覺積極性
B．啟發性
C．鞏固性
D．因材施教
9、否定教育的作用，認為教育對人的發展無能為力的理論是（ ）
A．教育萬能論
B．教育無用論
C．教育無目的論
D．教育個人本位論
10、如果某老師總是消極地評價自己，貶低自己工作的意義和價值。這屬于職業倦怠中（ ）方面的表現。
A．去人性化
B．個人成就感低
C．情緒耗竭
D．缺乏工作動機
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