二、辨析題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)判斷正誤，并說明理由。

22.環境在個體身心發展中起著決定作用。

23.智力水平與創造性是正比關系。

24.道德意志是道德行為的直接動因。

25.教師對學生采取“漏一補十”“錯一罰十”的做法有利于學生的識記效果。

　三、簡答題(本大題共4小題，每小題10分。共40分)

26.簡述確定我國教育目的的依據。

27.簡述我國劃分的心智技能形成階段。

28.簡述貫徹循序漸進原則的基本要求。

29.簡述如何利用記憶規律促進學生有效學習。

　四、材料分析題(本大題共2小題，每小題18分，共36分)閱讀材料，并回答問題。

30.材料：

語文課堂上有蝴蝶飛進來，學生亂作一團，有的同學索性離開自己的座位你追我趕地去撲蝴蝶……

教室里恢復平靜后，一班的陳老師靈機一動，便放棄了原來的教學內容，而讓同學把剛才撲蝴蝶的經過寫一篇作文，結果，同學們個個情緒高漲，說得頭頭是道，寫得也很精彩，樂得老師滿臉堆笑。

二班的楊老師面對以上的情境則是板起面孔，維持紀律，讓學生回到座位上，繼續原來的教學。而學生卻余興未止，沉浸在剛才的氛圍中……楊老師不愿意放棄原來的教學內容，否則他認為自已“沒有完成教學任務”。

問題：

(1)本案例中兩位老師的做法有何不同?(8分)

(2)談談在實際的教學過程中，遇到這一狀況你會怎樣處理。(10分)

31.材料：

李芳是一個酷愛流行音樂的高中生，期中考試前的兩個星期A-開始學習，一邊學習一邊聽MP3，美其名日“自我放松”。她暗自發誓要考出好成績，至于好到 什么程度就沒太多想了。復習文科科目只要死記硬背就可以了，數學、物理就很麻煩了。她覺得自己缺乏學習數學的能力.不愿意在上面花費太多的時間，遇到自己 不會解的題目，也不好意思去問老師和同學.害怕被人笑話。最后，她的成績非常糟糕，尤其是數學，她很失望，一說起學習就頭疼.覺得自己再也不可能學好數學 了。

問題：

(1)請用心理學原理分析李芳學習中出現這些問題的原因。(9分)

(2)如果你是老師，可以給李芳提出哪些學習建議?(9分)