二、辨析題(本大題共4小題，每小題8分。共32分)判斷正誤。并說(shuō)明理由。

22.教育目的是教育工作的核心問(wèn)題，是教育的結(jié)果和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

23.通過(guò)對(duì)學(xué)生的道德言行進(jìn)行評(píng)價(jià)以促進(jìn)其品德成長(zhǎng)的德育方法是形象感染法。

24.耶克斯一多德森定律表明，動(dòng)機(jī)不足或過(guò)分強(qiáng)烈都會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。

25.教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是為了更好地篩選學(xué)生。

三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題10分。共40分)

26.簡(jiǎn)述新課程背景下教師角色的轉(zhuǎn)變。

27.怎樣營(yíng)造良好的課堂氣氛?

28.簡(jiǎn)述有效促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的措施。

29.簡(jiǎn)述素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵。

四、材料分析題(本大題共2小題，每小題18分，共36分)閱讀材料，并回答問(wèn)題。

30.材料：

開(kāi)學(xué)不久，陳老師發(fā)現(xiàn)楊朗同學(xué)有許多毛病。陳老師心想，像楊朗這樣的同學(xué)缺少的不是批評(píng)而是肯定和鼓勵(lì)。一次，陳老師找他談話說(shuō)：“你有缺點(diǎn)，但你也有 不少優(yōu)點(diǎn)，可能你自己還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。這樣吧，我限你在兩天內(nèi)找到自己的一些長(zhǎng)處，不然我可要批評(píng)你了。”第三天，楊朗很不好意思地找到陳老師。滿臉通紅地 說(shuō)：“我心腸好，力氣大，畢業(yè)后想當(dāng)兵。”陳老師聽(tīng)了說(shuō)：“這就是了不起的長(zhǎng)處。心腸好，樂(lè)于助人，到哪里都需要這種人。你力氣大，想當(dāng)兵，保家衛(wèi)國(guó)，是 很光榮的事.你的理想很實(shí)在。不過(guò)當(dāng)兵同樣需要科學(xué)文化知識(shí)，需要有真才實(shí)學(xué)。”聽(tīng)了老師的話，楊朗高興極了，臉上露出了笑容。

問(wèn)題：

(1)請(qǐng)從德育方法的角度評(píng)析陳老師的行為。(8分)

(2)材料體現(xiàn)了哪些德育原則?(10分)

31.材料：

語(yǔ)文老師發(fā)現(xiàn)班上的一名很用功的男同學(xué)在背誦課文時(shí)有困難，想了解其中原因，就問(wèn)他：“你是怎樣背誦課文的?”這名學(xué)生回答：“我就是反復(fù)地念。”老師 說(shuō)：“你這也是一種記憶方法，只不過(guò)記憶比較慢，我可以教你一些記憶術(shù)，來(lái)幫助記憶。”接下來(lái)的E1子，老師教給他一些背誦課文的方法并選擇了一些課文的 段落，他背得比平時(shí)快而且保持時(shí)間也比以前長(zhǎng)，老師認(rèn)為他已經(jīng)掌握了這些方法。在學(xué)習(xí)新課文時(shí)，老師又讓這位男同學(xué)背誦相關(guān)段落，他還是像以前一樣，不能 流利背誦。老師就問(wèn)：“你是怎么背誦的?”他回答：“反復(fù)讀。”老師有些生氣了，就問(wèn)：“你為什么不用我教你的方法?”他不回答.沮喪地低下了頭。

問(wèn)題：

(1)結(jié)合材料，分析學(xué)生用了什么學(xué)習(xí)策略?教師教給學(xué)生了什么學(xué)習(xí)策略?(6分)

(2)教師在訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)策略時(shí)應(yīng)遵循哪些原則?(12分)