一、弗洛伊德精神分析理論（★★★）
主要觀點(diǎn) | 主要內(nèi)容 |
人格發(fā)展 | 口唇期、肛門期、性器期、潛伏期和生殖期 |
停滯 | 矛盾未能順利解決、需求未能滿足或過度滿足狀況下的保持和停滯 |
退行 | 受挫或焦慮時(shí)返回到早期發(fā)展階段，出現(xiàn)幼稚行為，哭泣酗酒等 |
二、埃里克森人類發(fā)展階段理論（★★★★）
發(fā)展階段 | 主要沖突與任務(wù) | 形成美德 |
嬰兒期 | （1）人格：基本信任還是基本不信任（照護(hù)者）； （2）任務(wù)：對周圍世界的信任超越不信任。 | 希望 |
幼兒期 （1-3歲） | （1）人格：自主還是羞怯與疑慮（父母）； （2）任務(wù)：在懷疑和羞怯中發(fā)展獨(dú)立性。 | 意志力 |
兒童早期 | （1）人格：主動(dòng)還是內(nèi)疚（家庭）； （2）任務(wù)：不斷嘗試新的事物，克服內(nèi)疚，建立自信心。 | 目的 |
兒童中期 | （1）人格：勤奮還是自卑（學(xué)校和同伴）； （2）任務(wù)：學(xué)習(xí)重要的知識(shí)、技能和生存技巧，勤奮感超越自卑感。 | 能力 |
青少年期 | （1）人格：同一性還是角色混亂（朋輩群體，角色模式）； （2）任務(wù)：發(fā)展自我同一性。 | 忠貞 |
成年早期 | （1）人格：親密還是孤獨(dú)（愛人、伴侶或親密朋友）； （2）任務(wù)：對他人作出承諾，建立親密聯(lián)系，專注自我。 | 愛 |
成年中期 | （1）人格：繁殖還是停滯（家族、同事、社會(huì)規(guī)范）； （2）任務(wù)：培養(yǎng)指導(dǎo)下一代，生產(chǎn)與創(chuàng)造。 | 關(guān)懷 |
成年晚期 | （1）人格：自我整合還是絕望（所有人類）； （2）任務(wù)：回顧一生，坦然面對死亡，對死亡充滿恐懼。 | 智慧 |
三、皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論（★★★）
觀點(diǎn) | 主要內(nèi)容 |
兒童認(rèn)知四個(gè)階段 | （1）感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲）：感覺和動(dòng)作；（兒童抓握、吮吸等） （2）前運(yùn)算階段（2-7歲）：語言和示意手段；（語言、示意手段） （3）具體運(yùn)算期（7-12歲）：推論與守恒概念； （4）形式運(yùn)算期（12歲以上）：邏輯運(yùn)算。 |
認(rèn)識(shí)世界三種原則 | （1）圖式：對世界知覺、理解和死牢的方式（思維或動(dòng)作模式） （2）同化：新事物與舊圖式發(fā)生聯(lián)系，已有圖式吸收新信息 （3）順應(yīng)：把舊圖式加以改變，與新環(huán)境相適應(yīng)，形成新圖式 |
四、科爾伯格的道德發(fā)展階段論（★★★）
階段 | 主要內(nèi)容 |
前習(xí)俗水平 (0-9歲) | （1）第一階段：懲罰與服從定向階段（根據(jù)行為后果判斷行為好壞） （2）第二階段：相對功利取向階段（道德價(jià)值與自己需要滿足相關(guān)） |
習(xí)俗水平 （9-15歲） | （1）第一階段：尋求可認(rèn)定向階段；也稱“好孩子”階段（道德價(jià)值以人際關(guān)系的和諧為導(dǎo)向） （2）第二階段：遵守法規(guī)和秩序定向階段（道德價(jià)值以服從權(quán)威為導(dǎo)向） |
后習(xí)俗水平 | （1）第一階段：社會(huì)契約定向階段（法律與規(guī)范） （2）第二階段：普遍性倫理準(zhǔn)則階段（以公正、平等、尊嚴(yán)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行思考） |
五、行為主義理論（★★★★）
代表 | 主要內(nèi)容 |
華生的行為主義理論 | 夸大環(huán)境與教育的作用—“給我一打嬰兒，在特殊環(huán)境下，訓(xùn)練成任何一種人物”。 |
斯金納的操作行為主義理論 | 1、行為是有機(jī)體技能用以作用外界或外界打交道的部分（感知、記憶、思維等）； 2、反應(yīng)性行為（明顯刺激引起的）和操作性行為（有機(jī)體對環(huán)境主動(dòng)適應(yīng)）。 3、強(qiáng)化：對一種行為的肯定或否定的后果（報(bào)酬或懲罰）；正強(qiáng)化（促成某種行為）與負(fù)強(qiáng)化（消退某種行為） |
班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論 | 1、認(rèn)知過程對學(xué)習(xí)的影響，行為受認(rèn)知調(diào)節(jié)和自我調(diào)節(jié)； 2、承認(rèn)直接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)觀察學(xué)習(xí)重要性； 3、外部強(qiáng)化、替代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化對學(xué)習(xí)的影響。 |
六、依戀理論（★★★）
觀點(diǎn) | 主要內(nèi)容 |
嬰兒依戀形成階段 | 1、前依戀關(guān)系階段（出生后幾個(gè)星期） 2、形成中的依戀關(guān)系階段（認(rèn)出熟悉臉孔過程中） 3、鮮明清晰的依戀關(guān)系階段（嬰兒運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展） 4、糾正目標(biāo)的依戀關(guān)系階段（嬰兒獲得自我觀念，理解他人觀點(diǎn)） |
依戀的類型 | 1、安全型依戀；2、回避型依戀3、反抗型依戀。 |
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