幼兒安全事故時有發生，給幼兒的生命安全造成極大威脅，這勢必要引起幼兒園的高度重視，加強管理，落實責任，杜絕幼兒園安全事故的發生。

綜合來看，此類事件背后的原因主要有以下幾點：

首先，教師安全責任意識淡薄，存在僥幸心理，甚至存在玩忽職守的現象;

其次，幼兒園制度不完善，管理不嚴格，執行不到位，幼兒安全管理存在很大漏洞;

最后，幼兒因其自身年齡和身心發展特點，缺乏自我保護意識與技能。

因此，要想從根本上孩子的安全，徹底杜絕幼兒安全事故的發生，需要幼兒園、教師、家長各方共同努力：

第一，加強教師安全意識培訓，強化幼兒園教師的責任心與使命感。實施安全責任制，將安全問題落實到人。

第二，建立完善幼兒園各項管理制度及相應的處罰制度并嚴格執行落實。將幼兒的安全問題納入制度范疇，促進安全管理細致化、日常化、制度化。

第三，幫助幼兒樹立自我保護意識。幼兒在園期間，教師可以通過角色扮演、安全模擬、看圖講故事等幼兒易于理解的方式，提升兒童辨別是非對錯的意識與能力，樹立自我保護的意識。

第四，家園共育。家長應配合幼兒園，經常教育幼兒，對可能存在的危險提高警覺，增強安全意識。

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進行中小學教師職稱改革，打破了小學職稱比中學“矮一截”的狀態，拓展了中小學教師職業發展空間，吸引優秀人才終身從教。深化中小學教師職稱制度改革，對于優化配置資源、加強基礎教育師資保障，具有重要意義。

改革前，教師職稱問題堪稱老大難。很多教師教了一輩子書，也評不上小學高級教師，這打擊了部分教師尤其是青年教師工作的積極性;小學教師最高職稱就是小學高級，只相當于中學初級職稱，這是對教師待遇不公平的表現;評上小學高級教師的一般年齡也不小了，不能有效的發揮其才能;優秀小學跳槽到初中、高中任教，導致小學優質教師的流失，不利于小學教育質量的提高。

改革后，中小學教師職稱統一，并且新增正高級相當于大學教授，這體現對中小學教師的公平性，也激發教師努力提升自己的教學業務水平，也有利于中小學教師地位的提升。進一步規范評價程序，提高職稱評價的公正力和公信力;一定程度上推進了城鄉之間、各個學段之間師資的均衡配置。

為了更好的推進中小學教師職稱制度改革在全國推開。一、修訂評價標準，注重師德、實績和實踐經歷，改變過分強調論文、學歷傾向，并對農村和邊遠地區教師傾斜。二、是建立以同行專家評審為基礎的評價機制，并公示結果、接受監督。三、是堅持職稱評審與崗位聘用相結合，實現人盡其才、才盡其用。

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