31、人們對(duì)自己行為的自覺調(diào)節(jié)方式和水平的個(gè)人特點(diǎn)是( )
A、性格的態(tài)度特征
B、性格的意志特征
C、性格的情緒特征
D、性格的理智特征
32、氣質(zhì)的特點(diǎn)決定于( )
A、社會(huì)生活條件
B、人的活動(dòng)目的
C、神經(jīng)活動(dòng)過程的特性
D、活動(dòng)的內(nèi)容
33、直接影響活動(dòng)效率的個(gè)性心理特征是( )
A、氣質(zhì)
B、能力
C、性格
D、興趣
34、為順利完成某種活動(dòng)所需要的的各種能力的結(jié)合叫( )
A、才能
B、一般能力
C、天才
D、特殊能力
35、個(gè)體身心的發(fā)展在正常的條件下總是具有一定的方向性,并且表現(xiàn)出先后有序、不可逆向、不可逾越的( )。
A、連續(xù)性
B、間斷性
C、定向性
D、順序性
二、判斷正誤
1、教育在兒童心理發(fā)展中起決定作用。( )
2、年齡特征的穩(wěn)定性是相對(duì)的。( )
3、少年期生理迅速發(fā)展最明顯的事實(shí)是性發(fā)育成熟。( )
4、初中學(xué)生在觀察復(fù)雜的事物現(xiàn)象時(shí),能準(zhǔn)確地看出事物的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)特征。 ( )
5、初中不同年級(jí)學(xué)生抽象邏輯思維三種形式發(fā)展是不平衡的,從發(fā)生上看最先是概念。 ( )
6、初中學(xué)生克服困難的差異,客觀上決定集體的性質(zhì),主觀上決定于是否形成了穩(wěn)定的理智感。 ( )
7、高中學(xué)生思維發(fā)展具有更高的抽象性、概括性,并開始形成辨證思維。 ( )
8、價(jià)值觀的初步形成,是高中學(xué)生心理發(fā)展成熟的主要標(biāo)志。 ( )
9、個(gè)性心理特征的核心是氣質(zhì)。( )
10、俗話說秉性難移,所以人的性格是難以改變的。( )
11、王老師沉著、機(jī)智、細(xì)致、認(rèn)真,使活動(dòng)任務(wù)順利完成,這是他能力強(qiáng)的表 現(xiàn)。 ( )
12、初中生相對(duì)于小學(xué)生來說,具有了更高程度的建立假設(shè)及檢驗(yàn)假設(shè)的能力,這是他們思維中抽象邏輯性特點(diǎn)的重要表現(xiàn)之一。 ( )
13、男女學(xué)生智力發(fā)展速度存在著年齡傾向差異,因此,從總體上講男女學(xué)生的智力發(fā)展水平的差異是很大的。 ( )
14、一般來說,在小學(xué)階段,男生智力發(fā)展速度明顯高于女生在中學(xué)階段,女生智力發(fā)展速度開始逐漸優(yōu)于男生。( )
15、“少年早慧”、“大器晚成”是能力發(fā)展水平不同的表現(xiàn)。( )
16、初中生情緒情感的發(fā)展表現(xiàn)出從不成熟過渡的矛盾性特點(diǎn)。 ( )
17、性格無(wú)好壞之分,而氣質(zhì)有優(yōu)劣之別。( )
18、按知、情、意在性格結(jié)構(gòu)中占優(yōu)勢(shì)的情況,把性格分成外傾型、內(nèi)傾型、獨(dú)立型和順從型。 ( )
19、巴甫洛夫高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型的弱型,相當(dāng)于氣質(zhì)類型的粘液質(zhì)。( )
20、氣質(zhì)、能力和性格都是屬于心理過程。 ( )