二．單選題
1．西方最早提出“課程”一詞的是（C）。
A.杜威
B.洛克
C.斯賓塞
D.凱洛夫 來源:考試大網
2．根據學生不同的個性特點與興趣所開發的容許學生有所選擇的課程稱為（C）。
A.學科課程
B.顯性課程
C.選修課程
D.綜合課程
3．歷史上最早倡導選修課程的是（A）。
A.洪堡
B.杰弗遜
C.埃利奧特
D.杜威
4．選修課作為一種制度予以施實是由（C）開始的。
A.洪堡
B.杰弗遜
C.埃利奧特
D.杜威
5．全面系統的論述活動課程的價值的人是（C）。
A.斯賓塞
B.盧梭
C.杜威
D.愛倫–凱
6．由兩門或兩門以上的多學科知識交叉、滲透、融合而成的課程是（D）。
A.學科課程
B.顯性課程
C.選修課程
D.綜合課程
7．“國際理解教育課程”屬于什么類型的綜合課程？（D）
A.活動中的綜合課程
B.經驗中的綜合課程
C.學科本位的綜合課程
D.社會本位的綜合課程
8．首次提出"隱性課程"概念的人是（C）。
A.杰克遜
B.杜威
C.克伯屈
D.阿普爾考試大論壇
9．具有間接的、無意識獲得的非學術性經驗和非計劃特點的課程稱為（C）。
A.活動課程
B.顯性課程
C.隱性課程
D.綜合課程
10．心理的發展順序與學科的知識邏輯順序反映在課程類型上主要表現為（C）的關系。
A.必修課與選修課
B.活動課程與學科課程
C.學科課程與綜合課程
D.顯性課程與潛在課程
11．直接經驗與間接經驗的關系反映在課程類型上主要表現為（B）的關系。
A.必修課與選修課
B.學科課程與活動課程
C.學科課程與綜合課程
D.顯形課程與潛在課程
12．泰勒提出的課程編制模式是（B）。
A.過程模式
B.目標模式
C.連續模式
D.斷續模式
13．編制課程的過程模式是由（D）提出。
A.杰克遜
B.杜威
C.克伯屈
D.斯滕豪斯
14．有已知到未知、有簡單到復雜、有一般到個別的方式組織課程內容是運用了課程的理論（C）。
A.目標理論
B.過程理論
C.縱向理論
D.橫向理論
15．從課程理論的角度來看，（D）更多地運用了橫向組織理論。
A.學科課程
B.分科課程
C.選修課程
D.綜合課程
16．課程的（D）是指按照學生心理發展的特點與順序來組織課程的內容：
A.縱向組織
B.邏輯組織
C.橫向組織
D.心理組織
17．課程的（B）是指根據學科知識本身的邏輯體系和內在聯系來組織課程的內容。
A.縱向組織
B.邏輯組織
C.橫向組織
D.心理組織
18．（A）是將一門學科的內容按照邏輯體系而且前后不重復所組織起來的方式。
A.直線式組織
B.螺旋式組織
C.橫向組織
D.心理組織
19．從課程范式來看，研究性課程屬于以（A）為代表的課程范式。
A.活動課程
B.學科課程
C.顯形課程來源：考試大
D.隱性課程