56、56-59在我外出開會期間，班上有個少先隊員和一個非隊員打架。我回校后班上學生告訴了我，并說已經處理過了。也許我們往往會把它輕易地放過去，但是我想到一個教師應該了解一下學生們是怎樣處理的，從中或許能夠抓住孩子們身上的智慧和發光點。
打架事情發生的當天下午，少先隊中隊長讓打了人的少先隊員留下來，在干部擴大會上作檢討。這個同學開始時很抵觸，心想檢討就檢討。開會了，中隊長讓他根據中隊隊委的決議唱一首《紅領巾飄在我胸前》的歌。這個同學看見干部們一個個板著臉，知道不唱不行，只好唱了起來。每當新隊員入隊時，大家都唱這首歌，所以孩子們對這首歌十分熟悉，非常有感情。這個孩子唱著唱著抑制不住難過、懊悔的心情，終于流下了眼淚，再也唱不下去了。這時中隊長一努嘴：“大家一起唱!”歌唱完了，這個孩子趴在桌子上失聲痛哭起來。中隊長問大家：“你們看他有沒有認識錯誤呀?”大家回答：“認識了!”“咱們原不原諒?”“原諒!”……
材料中的德育屬于哪一方面的內容?（ ）[單選題]
A．社會德育
B．社區德育
C．學校德育
D．家庭德育
57、上述材料中運用了哪些德育方法?（ ?。不定項選擇題]
A．說服法
B．樹立榜樣法
C．獎勵法
D．陶冶法
58、58-61有研究者對8個班的語文課和數學課上師生交流時間進行觀察統計，把所有觀察的8個班的課分為四類：
(1)演講型的課，這類課一半以上的時間是教師在講、學生在聽，師生聯系的方法是教師與全班交流，單向傳授，即很少有師生間的問題，也缺乏學生之間的討論，課堂活動僅限于學生被動的聽講、理解與接受。這類課占調查的25％。
(2)演講一對話型的課，這類課上教師不僅對全班講授，而且還注意提問個別學生。這兩種活動各占上課時間的40％以上，共占上課時間的80％以上，這兩種活動方式，對全班絕大多數學生的大多數時間來說，都是被動的聽教師講、教師問和個別學生答。這類課占了調查的40％。
(3)對話型的課，這類課上師生交流方式主要是教師問，一位學生答，教師再問，再一位學生答或補充，這種問答活動占一節課一半以上時間。對全班絕大多數學生來說，上課就是聽，自己表達的時間很少。這類課占調查的14．3％。
(4)混合型的課，這類課上師生交流方式主要是教師講，學生聽，教師問，一學生答，一學生領讀、全班跟讀等方式。這類混合型的課，絕大多數學生的大多數時間仍是被動的聽、接受和理解別人的表述。這類課占調查的10．7％。
你認為上述四類型課存在什么問題?（ ?。不定項選擇題]
A．全班統一學習的機會多，個人獨立學習的機會少
B．接受學習的機會多，表述學習的機會少
C．學習水平高的學生參與機會多，水平低的參與機會少
D．師生之間缺乏有效互動
59、你認為應如何解決這些問題?（ ）[不定項選擇題]
A．增加學生課堂學習的機會
B．減少全班統一學習在一節課的比重，增加個別學習、成對學習、小組學習在一節課的比重
C．采用先個人，后小組，再全班學習等形式的教學策略
D．有效加強師生之間的互動
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