1．正確的學生觀應包括（ ）。
A．學生都有巨大的發展潛力
B．學生的不成熟性具有成長價值
C．學生具有主體性，特別是創造性
D．學生是責權主體，有正當的權利和利益
E．學生是一個整體的人，是知、情、意、行的統一體
2．教育在人的發展中發揮著主導作用，影響這一主導作用發揮的主要條件有（ ）。
A．教育的自身狀況
B．人的主觀能動性的調動
C．家庭環境
D．社會發展的狀況
E．氣候條件
3．課程目標的規定性有（ ）。
A．時限性
B．具體性
C．預測性
D．實際性
E．操作性
4．下列屬于后進生的心理特征的有（ ）。
A．強烈的榮譽感
B．不適度的自尊心
C．學習動機不強
D．意志力薄弱
5．班級組織的結構主要包括（ ）。
A．職權結構
B．角色結構
C．師生關系結構
D．生生關系結構
E．直線職能結構
6．教育目的的確定要符合（ ）的需要。
A．社會輿論
B．生產力和科技發展
C．個人意志
D．社會政治經濟
E．受教育者的身心發展規律
7．課程現代化的代表人物有（ ）。
A．布魯納
B．懷特海
C．瓦•根舍因
D．贊科夫
E．克伯屈
8．我國教育內容的規范形式有（ ）。
A．教科書
B．參考書
C．練習冊
D．課程計劃
E．教學大綱
9．聯合國《兒童權利公約》提出的原則有（ ）。
A．兒童利益最佳原則
B．尊重兒童尊嚴原則
C．尊重兒童意見原則
D．提早自立原則
E．無歧視原則
10．課外活動的特點是（ ）。
A．組織上的自愿性
B．內容上的廣泛性
C．活動上的自主性
D．形式上的多樣性
E．方法上的趣味性
三、是非判斷題(本大題共15小題，每小題2分。共30分)
1．上課是教學工作的中心環節。（ ）
2．德育的個體發展功能的發揮應注意強調德育的外在強制性。（ ）
3．班級是學校中開展各類活動的最基本的基礎組織，是按一定的教育目的、教學計劃和教育要求組織起來的學生群體。（ ）
4．在我國，課程具體表現為課程計劃、學科課程標準和教科書。（ ）
5．一份教案的核心是規劃板書內容。（ ）
6．個別教學制強調教學過程的標準、同步、統一，難以完全適應學生的個別差異，不利于因材施教。（ ）
7．教學組織形式是指為了完成特定的教學任務，教師和學生按一定要求組合起來進行活動的結構，教學組織形式是固定不變的。（ ）
8．陶冶法是通過創設良好的情境，潛移默化地培養學生品德的方法，包括人格感化、環境陶冶和藝術陶冶等。（ ）
9．德育內容決定了德育目標。（ ）
10．教學具有教育性，這是由洛克最先提出來的。（ ）
11．教育者是接受教育的人，即各級各類學校的學生，是教育實踐活動的對象。（ ）
12．學校教育是萬能的。（ ）
13．分組教學最顯著的優點在于它更切合學生個人的水平和特點，便于因材施教，有利于人才的培養。（ ）
14．一節課成敗的基本標準是看教學方法是否得當。（ ）
15．衡量人們思想品德高低好壞的根本標志是道德情感。（ ）
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