參考答案
一、選擇題
1．C解析∶上位學習也叫總括學習，即通過綜合歸納獲得意義的學習。當認知結構中已經形成某些概括程度較低的觀念，在這些原有觀念的基礎上學習一個概括和包容程度更高的概念或命題時，便產生上位學習。先學習蘋果、梨等概括程度較低的概念，在此基礎上學習水果的概念，屬于上位學習。因此，答案選C。
2．A解析∶瞬時記憶是指客觀刺激停止作用后，感覺信息在一個極短的時間內保存下來的記憶，瞬時記憶的貯存時間大約為O．25～2秒。信息存貯的方式具有鮮明的形象性。因此，答案選A。
3．A解析∶由于反映活動的形式不同，知識可以分為陳述性知識和程序性知識。陳述性知識也叫描述性知識，是個人能用言語進行直接陳述的知識。這類知識主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的問題，可用來區別和辨別事物。因此，答案選A。
4．A解析∶直觀是主體通過對直接感知到的教學材料的表層意義、表面特征進行加工，從而形成對有關事物的具體的、特殊的、感性的認識的加工過程。在實際的教學過程中，主要有三種直觀方式，即實物直觀、模象直觀和言語直觀。因此，答案選A。
5．D解析∶短時記憶是感覺記憶和長時記憶的中間階段，保持時間大約為5秒到2分鐘。短時記憶的信息既有來自感覺記憶的，也有來自長時記憶的，它一般包括兩個成分∶一是直接記憶，即輸入的信息沒有經過進一步加工。它的容量相當有限，大約為7±2個組塊。因此，答案選D。
6．B解析∶根據知識本身的存在形式和復雜程度，知識學習可以分為符號學習、概念學習和命題學習。符號學習指學習單個符號或一組符號的意義，或者說學習符號本身代表什么。概念學習指掌握概念的一般意義，實質上是掌握同類事物的共同的關鍵特征和本質屬性。命題學習是指由若干概念組成的句子的復合意義，即學習若干概念之間的關系。因此，答案選B。
7．C解析∶下位學習又稱類屬學習，是一種把新的觀念歸屬于認知結構中原有觀念的某一部位，并使之相互聯系的過程。利用認知結構中原有的上位概念來學習新的下位概念，就是將新知識歸屬于原有認知結構中去。因此，答案選C。
8．D解析∶上位學習也叫總括學習，即通過綜合歸納獲得意義的學習。當認知結構中已經形成某些概括程度較低的觀念，在這些原有觀念的基礎上學習一個概括和包容程度更高的概念或命題時，便產生上位學習。正方體、長方體等體積計算公式是程度較低的觀念，而主體的體積計算公式是概括程度較高的觀念，在學過正方體、長方體等形體的體積計算公式后，學習一般柱體的體積屬于上位學習。因此，答案選D。

14．D解析∶遺忘曲線研究表明，遺忘在學習之后立即開始，而且遺忘的過程最初進展得很快，以后逐漸緩慢；過了相當的時間后，幾乎不再遺忘。也可以說，遺忘的發展是不均衡的，其規律是先快后慢，呈負加速型。因此，答案選D。
15．D解析∶此題考查的是知識的概念。知識就是個體通過與環境相互作用后獲得的信息及其組織。其實質是人腦對客觀事物的特征與聯系的反映，是客觀事物的主觀表征。因此，答案選D。
16．B解析∶長時記憶是指信息經過充分的和有一定深度的加工后，在頭腦中長時間保留下來，這是一種永久性貯存。它的保存時間長，從1分鐘以上到許多年甚至終身，容量沒有限度。因此，答案選B。
17．C解析∶短時記憶是感覺記憶和長時記憶的中間階段，保持時間大約為5秒到1分鐘。短時記憶的信息既有來自感覺記憶的，也有來自長時記憶的，它一般包括兩個成分∶一是直接記憶，即輸入的信息沒有經過進一步加工。它的容量相當有限，大約為7±2個組塊。如果信息得到及時復述，則可能轉人長時記憶系統而被長久保存。因此，將信息組塊可獲得更多信息。因此，答案選C。
18．A解析∶德國心理學家艾賓浩斯最早采用重學法對遺忘進程進行了研究，并提出了著名的遺忘曲線。研究結果被繪制成曲線，這就是百余年來一直被廣泛引用的經典的艾賓浩斯遺忘曲線。因此，答案選A。
19．A解析∶遺忘在學習之后立即開始，而且遺忘的過程最初進展得很快，以后逐漸緩慢；過了相當的時間后，幾乎不再遺忘。也可以說，遺忘的發展是不均衡的，其規律是先快后慢，呈負加速型。學習20分鐘之后，遺忘達42％，所以應當在學習結束立刻復習。因此，答案選A。
20．C解析∶奧蘇伯爾的“同化說”認為，在真正的有意義學習中，前后相繼的學習不是相互干擾而是相互促進的，因為有意義學習總是以原有的學習為基礎，后面的學習則是前面的學習的加深和擴充。遺忘就其實質來說，是知識的組織與認知結構簡化的過程。因此，答案’選C。