二、單項選擇題（每小題1分，共10分）
1、客觀測驗的主要優點是（）
A、能測量學生掌握知識的廣度；
B、出題簡單和方便；
C、能測量學生的分析綜合、組織等能力；
D、可以避免學生作弊
2、奧蘇貝爾提倡在教學中采用“先行組織者”這一技術，其精神實質是（）
A、強調直觀教學；
B、強調新知識與學生認知結構中原有的適當知識的相互聯系；
C、激勵學生的學習動機；
D、引導學生的發現行為
3、關于動機水平與學習效率的關系的正確陳述是（）
A、動機水平越高，學習效率越好；
B、學習難度大時，學習動機水平高，學習效率好；
C、學習任務容易時，學習動機水平高，學習效率好；
D、不管學習任務難度如何，均是中等程度動機水平時學習效率最好
4、提出操作性條件反射學習理論的心理學象是（）
A、桑代克
B、巴甫洛夫
C、華生
D、斯金納
5、原有觀念為上位，新學習的觀念是原有觀念的下位觀念，這種學習稱為（）
A、下位學習；
B、上位學習；
C、并列學習；
D、結合學習
6、某學生由于進步明顯，老師取消了對他的處分，這種強化方式是（）
A、正強化
B、負強化
C、消退
D、懲罰
7、發現式教學方法最大缺點是（）
A、會導致學生注意力分散
B、導致學生機械學習
C、不利于發展學生的智力
D、太耗費時間
8、教師的智力水平與其教學效果的關系的正確陳述是（）
A、教師的智力水平越高，其教學效果越好
B、教師的智力水平與其教學效果無關
C、教師的智力水平與其教學效果只有較低的正相關
D、教師的智力太高，反而抑制其教學效果
9、教學目標陳述中的行為目標的主要缺陷是（）
A、陳述的是教師的行為
B、沒有反映學習類型
C、不夠具體明確
D、忽視了內在心理變化
10、下列不是學習現象的是（）
A、成人用筷子吃飯；
B、成人每天瀏覽報紙；
C、“近朱者赤，近墨者黑”；
D、幼兒初入幼兒園怕生人，過幾天就不怕了。