7．再造想像在幼兒發(fā)展過程中十分重要。幼兒期是大量吸收知識的時期，幼兒依靠再造想像來理解間接知識，他們聽故事、看圖像需要再造想像，理解文藝作品和音樂作品也需要再造想像，空間想像力更是幼兒看圖和理解物體的空間關(guān)系所必需的。
8．在幼兒想像發(fā)展中，他們常常會把自己想像的事情當(dāng)作真實(shí)的事情。這種混淆想像和現(xiàn)實(shí)的情況，常被成人誤認(rèn)為孩子在說謊，事實(shí)上，這是幼兒想像特點(diǎn)的表現(xiàn)。
應(yīng)對措施：由于孩子想像的特點(diǎn)加上孩子記憶的不精確、記憶概念掌握不好以及表達(dá)能力有限，也會出現(xiàn)類似“說謊”的情況。例如：準(zhǔn)備去做的事情，他卻說成了昨天我已經(jīng)去……(做過了)。成人在理解了孩子的這些特點(diǎn)以后，應(yīng)在實(shí)際生活中耐心指導(dǎo)幼兒、幫助幼兒分清什么是假想的，什么是真實(shí)的，從而促進(jìn)幼兒想像的發(fā)展。
9．有意想像在幼兒期開始萌芽，幼兒晚期有比較明顯的表現(xiàn)，表現(xiàn)為：①活動中出現(xiàn)有目的、有主題的想像；②想像主題逐漸穩(wěn)定；③為了實(shí)現(xiàn)主題能克服一定的困難。
定勢想像實(shí)驗(yàn)說明，幼兒有意想像是需要培養(yǎng)的。成人在組織幼兒進(jìn)行各種有主題的想像活動，啟發(fā)幼兒明確主題，準(zhǔn)備有關(guān)材料時，成人及時的語言提示對幼兒有意想像的發(fā)展起重要作用。
10．有研究認(rèn)為，幼兒創(chuàng)造想像的發(fā)展有6種水平：①最低水平：不能接受任務(wù)；②能在圖片上加工，畫出圖畫，但物體形象只是粗線條的，只有輪廓，無細(xì)節(jié)；③能畫各種物體，已有細(xì)節(jié)；④畫出的形象包含某種想像的情節(jié)；⑤據(jù)想像情節(jié)，畫出幾個物體，它們之間有情節(jié)聯(lián)系；⑥按照新的方式運(yùn)用所提供的圖形。
11．幼兒時期，常將想像的東西和現(xiàn)實(shí)進(jìn)行混淆，主要表現(xiàn)在三個方面：①把渴望得到的東西說成已經(jīng)得到；②把希望發(fā)生的事情當(dāng)成已發(fā)生的事情來描述；③在參加游戲或欣賞文藝作品時，往往如同身臨其境，與角色產(chǎn)生同樣的情緒反應(yīng)。
12．想像的種類有：
(1)據(jù)想像是否具有目的性，可分為無意想像和有意想像。①無意想像是一種沒有目的的、不自覺的想像某種形象的過程；②有意想像是根據(jù)一定目的、自覺進(jìn)行的想像。
(2)據(jù)內(nèi)容的新穎程度和形成方式，有意想像又可分為再造想像和創(chuàng)造想像。①再造想像是據(jù)語言文字的描述或圖形、圖解、符號等非語言文字的描繪，在頭腦中形成新形象的過程，所形成的形象一般是以前已存在的；②創(chuàng)造想像是據(jù)自己的創(chuàng)見，獨(dú)立的構(gòu)造新形象的過程。它具有首創(chuàng)性、獨(dú)立性、新穎性等特點(diǎn)。