6．幼兒創造想像的發展及其特點如下：
(1)最初的創造想像是無意的自由聯想，可以稱為表露式創造。
(2)形象和原形只是略有不同，或者在常見模式上略有改造。
(3)發展的表現在于：情節逐漸豐富，從原形發散出來的種類和數量增加，從不同中找出非常規性相似。
7．再造想像在幼兒發展過程中十分重要。幼兒期是大量吸收知識的時期，幼兒依靠再造想像來理解間接知識，他們聽故事、看圖像需要再造想像，理解文藝作品和音樂作品也需要再造想像，空間想像力更是幼兒看圖和理解物體的空間關系所必需的。
8．在幼兒想像發展中，他們常常會把自己想像的事情當作真實的事情。這種混淆想像和現實的情況，常被成人誤認為孩子在說謊，事實上，這是幼兒想像特點的表現。
應對措施：由于孩子想像的特點加上孩子記憶的不精確、記憶概念掌握不好以及表達能力有限，也會出現類似“說謊”的情況。例如：準備去做的事情，他卻說成了昨天我已經去……(做過了)。成人在理解了孩子的這些特點以后，應在實際生活中耐心指導幼兒、幫助幼兒分清什么是假想的，什么是真實的，從而促進幼兒想像的發展。
9．有意想像在幼兒期開始萌芽，幼兒晚期有比較明顯的表現，表現為：①活動中出現有目的、有主題的想像；②想像主題逐漸穩定；③為了實現主題能克服一定的困難。
定勢想像實驗說明，幼兒有意想像是需要培養的。成人在組織幼兒進行各種有主題的想像活動，啟發幼兒明確主題，準備有關材料時，成人及時的語言提示對幼兒有意想像的發展起重要作用。
10．有研究認為，幼兒創造想像的發展有6種水平：①最低水平：不能接受任務；②能在圖片上加工，畫出圖畫，但物體形象只是粗線條的，只有輪廓，無細節；③能畫各種物體，已有細節；④畫出的形象包含某種想像的情節；⑤據想像情節，畫出幾個物體，它們之間有情節聯系；⑥按照新的方式運用所提供的圖形。
11．幼兒時期，常將想像的東西和現實進行混淆，主要表現在三個方面：①把渴望得到的東西說成已經得到；②把希望發生的事情當成已發生的事情來描述；③在參加游戲或欣賞文藝作品時，往往如同身臨其境，與角色產生同樣的情緒反應。
12．想像的種類有：
(1)據想像是否具有目的性，可分為無意想像和有意想像。①無意想像是一種沒有目的的、不自覺的想像某種形象的過程；②有意想像是根據一定目的、自覺進行的想像。
(2)據內容的新穎程度和形成方式，有意想像又可分為再造想像和創造想像。①再造想像是據語言文字的描述或圖形、圖解、符號等非語言文字的描繪，在頭腦中形成新形象的過程，所形成的形象一般是以前已存在的；②創造想像是據自己的創見，獨立的構造新形象的過程。它具有首創性、獨立性、新穎性等特點。