2015年北京教師資格中小學《教育心理學》章節突破題
第二章 中小學生心理發展與教育
選擇題1．下列不符合學生心理發展基本特征的是（ ）。
A．連續性與階段性
B．定向性與順序性
C．平衡性
D．差異性
2．根據埃里克森的人格發展階段理論，12—18歲階段的發展任務主要是培養（ ）。
A．主動性
B．自我同一性
C．勤奮感
D．自主性
3．根據埃里克森的理論，2—3歲的發展任務是培養（ ）。
A．自主性
B．主動性
C．勤奮感
D．自我同一性
4．對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據，態度和自我知覺更易受周圍的人們，特別是權威人士的影響和干擾，這種認知方式屬于（ ）。
A．場獨立型
B．輻合型
C．發散型
D．場依存型
5．學生做作業時，有的學生喜歡和別人對答案，不敢肯定自己的回答；有的學生堅持自己的答案。堅持自己答案的學生認知風格屬于（ ）。
A．沉思型
B．沖動型
C．場獨立型
D．場依存型
6．在有幾種可能解答的問題情境中，小紅傾向于深思熟慮且錯誤較少，則她的認知方式是（ ）。
A．場依存型
B．發散型
C．沖動型
D．沉思型
7．在皮亞杰的認知發展理論中，7—12歲兒童處于（ ）。
A．形式運算階段
B．前運算階段
C．感知運算階段
D．具體運算階段
8．進入中學后學生開始寫議論文，他們能脫離具體事物進行抽象邏輯思維。根據皮亞杰的思維發展階段理論這屬于（ ）。
A．形式運算階段
B．前運階段
C．具體運算階段
D．感知動作階段
9．如果兒童處于具體運算階段，那么他的年齡是（ ）。
A．0—2歲
B．2—7歲
C．7—11歲
D．11—16歲
10．去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來，認知發展到哪一階段的兒童能做到這種程度?（ ）
A．感知運動階段
B．前運算階段
C．具體運算階段
D．形式運算階段
11．前運算階段的兒童其思維的典型特點是（ ）。
A．自我中心性
B．客體永久性
C．守恒性
D．可驗證性
12．個體自我意識的發展過程中最先成熟的是（ ）。
A．生理自我
B．社會自我
C．心理自我
D．自我檢驗
選擇題答案
1．【答案】C
【解析】心理發展具有四個基本特征：連續性與階段性、定向性與順序性、不平衡性和差異性。
2．【答案】B
【解析】埃里克森的人格發展階段論：
(1)嬰兒期(0-1．5歲)：基本的信任感對基本的不信任感；
(2)兒童早期(1-5—3歲)：自主感對羞恥感與懷疑感；
(3)學期前(3-6、7歲)主動感對內疚感；
(4)學齡期(6、7—12歲)：勤奮感對自卑感；
(5)青年期(12—18歲)：自我同一性對角色混亂；
(6)成年早期(18-30)：親密感對孤獨感；
(7)成年中期(30—50歲)：繁殖感對停滯感；
(8)成年晚期(50歲以后)：自我調整與絕望期的沖突。
3．【答案】A
【解析】如上題。
4．【答案】D
【解析】場依存型是指個體面對某一問題時，較多或完全依賴該問題空間中的線索，從這些線索中搜索信息。
5．【答案】C
【解析】個體傾向于利用自己身體或內部參照作為信息加工依據的學習風格是場獨立型。具有場獨立方式的人，對客觀事物作判斷時，常常利用自己內部的參照，不易受外來因素的影響和干擾。
6．【答案】D
【解析】沉思型是指當個體處于不明情境時，傾向于深思熟慮，仔細考慮所觀察到的現象及所面臨的問題，權衡各種解決問題的方法，然后從中選擇一個最佳方案，在解答問題情境中，有些兒童傾向于深思熟慮且錯誤較少，這種認知方式被稱為沉思型認知方式。
7．【答案】D
【解析】皮亞杰的認知發展四個階段理論：(1)感知運動階段(0—2歲)，兒童的認知活動僅限于感知運動，通過感知運動圖式與外界發生相互作用，表現為兒童剛剛能區分主體與客體、智力已先于語言發生，到后期有了表象，獲得了客體的永久性。
(2)前運算階段(2—7歲)，其思維特征是：思維的單向性、思維的刻板性和不可逆性、自我中心等。
(3)具體運算階段(7—11歲)，這一階段的兒童認知結構中已經具有了抽象概念，因而能夠進行邏輯推理，但仍需要具體事物的支持。其特征是：多向思維、思維的可逆性、失自我中心、具體邏輯推理等。
(4)形式運算階段(11—16歲)，這一階段思維已經擺脫了具體事物的束縛，把內容與形式區分開來，開始相信形式推理的必然效力。思維特征是：認識命題關系，進行“假設一演繹”推理，具有抽象邏輯思維，即能運用符號進行思維，思維此時已具有了可逆性、補償性和靈活性等。
8．【答案】A
【解析】如上題。
9．【答案】C
【解析】如上題。
10．【答案】C
【解析】如上題。
11．【答案】A
【解析】如上題。
12．【答案】A
【解析】自我意識是個體對自己以及自己與周邊事物的關系的意識；個體自我意識的發展經歷了從生理自我到社會自我，再到心理自我的過程。(1)生理自我(0-3歲)：生理自我是自我意識最原始的狀態，生理自我意識在三歲左右基本成熟。(2)社會自我(少年期)：兒童在三歲以后，尤其是到小學階段，自我意識進入客觀化時期，即獲得社會自我的階段。(3)心理自我(青春期)：心理自我是在青春期開始發展和形成的。所以，個體自我意識發展的過程中最先成熟的是生理自我。
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