二、名詞解釋

1、 認(rèn)知

2、 智力

3、 幼兒教育

4、 領(lǐng)會(huì)

5、 實(shí)物直觀

6、 模象直觀

7、 言語(yǔ)直觀

8、 差異律

9、 活動(dòng)律

10、 組合律

11、 知識(shí)系統(tǒng)化

12、 保持

13、 過(guò)度學(xué)習(xí)

14、 再認(rèn)

15、 回憶

16 創(chuàng)造性思維

三、選擇題

1、對(duì)智力與知識(shí)的描述正確的是（ ）

A、智力與知識(shí)是相同的范疇

B、智力與知識(shí)有著不可分割的聯(lián)系

C、知識(shí)可以說(shuō)等于智力

D、知識(shí)豐富的孩子一定是高智商的

2、智育對(duì)幼兒心理發(fā)展的有很大的促進(jìn)作用，下列不是它的具體表現(xiàn)是（ ）

A、有助于幼兒基本技能的形成

B、有助于發(fā)展幼兒的智力

C、有助于培養(yǎng)幼兒良好個(gè)性的發(fā)展

D、有助于幼兒更快地成長(zhǎng)

3、下列不屬于知識(shí)掌握的最基本環(huán)節(jié)是（ ）

A、鞏固

B、領(lǐng)會(huì)

C、整合

D、應(yīng)用

4、為了讓幼兒認(rèn)識(shí)蜻蜓，教師出示了蜻蜓的標(biāo)本，這采用的是（ ）教學(xué)方式

A、實(shí)物直觀

B、模象直觀

C、言語(yǔ)直觀

D、動(dòng)作直觀

5、在白布上，顯示紫色的茄子，這樣的貼絨教具運(yùn)用了（ ）感知規(guī)律

A、相似律

B、差異律

C、活動(dòng)律

D、組合律

6、下列說(shuō)法正確的是（ ）

A、 實(shí)物直觀可以使人觀察到事物的本質(zhì)特征

B、 實(shí)物直觀有助于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲

C、 模象直觀能夠讓幼兒清楚地認(rèn)識(shí)到事物的大小比例

D、 言語(yǔ)直觀比實(shí)物直觀更生動(dòng)形象

7、下列對(duì)幼兒理解的特點(diǎn)，錯(cuò)誤的是（ ）

A、 孤立地理解具體事物，不會(huì)從事物之間的關(guān)系或聯(lián)系出發(fā)

B、 對(duì)事物的理解主要靠具體事物的形象

C、 對(duì)事物的理解都是直接理解

D、 幼兒對(duì)事物本質(zhì)特征的理解必須依靠記憶、想象、思維等心理過(guò)程來(lái)完成。

8、（ ）是反復(fù)認(rèn)識(shí)某事物，并在頭腦中留下痕跡的過(guò)程，是鞏固知識(shí)的多一步。

A、識(shí)記

B、保持

C、再認(rèn)

D、回憶

9、下列不屬于影響幼兒的再認(rèn)和回憶的條件是（ ）

A、幼兒的生理健康狀況

B、幼兒的心理狀態(tài)

C、幼兒回憶的側(cè)性及自覺(jué)程度

D、能否運(yùn)用正確的回憶方法

10、學(xué)習(xí)知識(shí)的目的在于（ ）

A、知識(shí)的理解

B、知識(shí)的領(lǐng)會(huì)

C、知識(shí)的鞏固

D、知識(shí)的應(yīng)用

11、下列不是創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)是（ ）

A、連續(xù)性

B、新穎性

C、靈活性

D、精密性

12. 瑞士心理學(xué)家皮亞杰把兒童以認(rèn)知的發(fā)展分為四個(gè)階段，其中具體運(yùn)算階段為幾歲到幾歲？（）

A、0~2歲

B、2~7歲

C、7~11歲

D、11歲以后

13. 瑞士心理學(xué)家皮亞杰把兒童以認(rèn)知的發(fā)展分為四個(gè)階段，以自我為中心來(lái)推測(cè)周圍的事物是屬于哪個(gè)運(yùn)算階段？（）

A、感知運(yùn)動(dòng)階段

B、前運(yùn)算階段

C、具體運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

14. 幼兒園教學(xué)中最常使用直觀方式，其中通過(guò)各種實(shí)際事物的感知而進(jìn)行的是哪種直觀方式？（）

A、實(shí)物直觀

B、摸象直觀

C、言語(yǔ)直觀

D、形象直觀

15. ( )指在靜止的背景上，是感知對(duì)象呈現(xiàn)活動(dòng)的狀態(tài)來(lái)增強(qiáng)感知的效果是屬于哪種感知規(guī)律？（）

A、差異律

B、活動(dòng)律

C、感知律

D、組合律