第十章 班級管理
1．學生集體是學校教育的基本方法和手段，但它本身不是教育的目的。 (錯)
2．教育學中的群體是指具有組織特征的人的共同體，群體中的成員是按某個或某些共同特征而結合在一起的，這些特征都與他們進行的共同活動和交往有關。 (對)
3．集體是群體發展的高級形式，任何組織起來的群體，例如幼兒園的學前兒童班組、中小學的班級等等，只有符合一定的要求才能成為集體。 (對)
4．良好的集體本身就具有巨大的教育力量。 (對)
5．在集體初步形成階段。集體就開始成為真正的教育手段，集體本身作為主體．向每個成員提出自己的奮斗目標和要求，并團結全體成員為達到共同的目標而進行的有組織的頑強努力。 (錯)
6．班級是學生發展的一面鏡子，它通過群體作用在鏡子中所形成的影像，即班級組織的鏡像，在教育教學過程中發揮著重要的作用。 (對)
7．班級組織的鏡像具有兩種功能，一種功能是使班級中的每一個學生產生文化認同，另一種功能是個體能夠在對群體認知的基礎上產生自我異化。 (對)
8．在我國。中小學班級組織的建構多數都屬于直線式的建制形式。 (錯)
9．在班級組織結構建設中．關鍵性的班級干部職務應當采取輪換制的方法，盡量使每一個同學都有一個能夠得到成長與鍛煉的機會。 (錯)
10．在普通中小學中．班主任評定學生操行有三種形式：撰寫評語；評定操行等級，如優、良、及格、不及格；記分法。目前，在義務教育階段，班主任大多采用第一種與第三種相結合的功、法，而在高中階段，前兩種方法較普及。(錯)
11．良好班集體一旦形成．它就會成為教育影響班內某個學生的巨大力量，同時良好的班集體對班主任工作也有反作用。 (對)
12．學生集體是否形成了健康的輿論，這是集體成熟的重要標志。(對)
13．有利于教育的原則是班級組織建立的一條首要的原則，當其他的原則與其發生沖突的時候，其他原則都必須無條件地服從這一原則。 (對)
14．班主任了解學生包括對學生個體的了解和對學生群體的了解兩部分。 (對)
15．班主任工作總結一般分為兩類：全面總結和專題總結。一般在學期學年末進行。 (對)
16．已經實施的班級規章制度不需要做宣傳教育。 (錯)
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