第三章 教育與個(gè)體身心的發(fā)展
1．簡(jiǎn)述個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律。
【答案要點(diǎn)】
(1)個(gè)體身心發(fā)展的順序性：
(2)個(gè)體身心發(fā)展的階段性；
(3)個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性；
(4)個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性；
(5)個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)剮差異性。
2．簡(jiǎn)述環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響。
【答案要點(diǎn)】
(1)為個(gè)體的發(fā)展提供7多種可能．包括機(jī)遇、條件和對(duì)象。
(2)環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響有積極和消極之分。
(3)人在接受環(huán)境的影響和作用時(shí)。也不是消極的、被動(dòng)的。夸大環(huán)境對(duì)人的發(fā)展的作用，特別是環(huán)境決定論的觀點(diǎn)，也是錯(cuò)誤的。
3．簡(jiǎn)述遺傳因素在人的身心發(fā)展中的作用。
【答案要點(diǎn)】
(1)遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提．為人的身心發(fā)展提供了可能性：
(2)遺傳素質(zhì)的生理成熟程度制約著人的身心發(fā)展的過(guò)程及其階段：
(3)遺傳素質(zhì)的差異性在構(gòu)成身心發(fā)展的個(gè)別特點(diǎn)上具有一定的影響：
(4)遺傳素質(zhì)在個(gè)體發(fā)展的不同階段作用的大小不同，隨著個(gè)體不斷地發(fā)展，遺傳的作用日益減弱；
(5)遺傳素質(zhì)對(duì)人發(fā)展影響的大小與其本身是否符合常態(tài)有關(guān)。(超常、低常、生理缺陷等。)
4．初中教育的個(gè)體發(fā)展任務(wù)是什么?
【答案要點(diǎn)】
(1)在身體發(fā)展方面．要進(jìn)行保健和青春期教育．讓少女懂得青春期生理變化的必然性和意義；
(2)在認(rèn)知方面．應(yīng)重視抽象思維和概括能力的培養(yǎng)；
(3)在情意方面．應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的道德理想和深刻的情感體驗(yàn)；
(4)在自我教育能力方面，幫助學(xué)生形成較好的自我認(rèn)識(shí)、使學(xué)生掌握評(píng)價(jià)自我的多維標(biāo)準(zhǔn)。
5．簡(jiǎn)述學(xué)校教育在個(gè)體發(fā)展中的特殊功能。
【答案要點(diǎn)】
(1)學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求對(duì)個(gè)體發(fā)展的方向與方面作出社會(huì)性規(guī)范：
(2)學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能；
(3)學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育時(shí)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值；
(4)學(xué)校具有開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能一
6．舉例說(shuō)明個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性的具體表現(xiàn)。
【答案要點(diǎn)】
(1)同一方面的發(fā)展速度．在不同的年齡階段變化是不平衡的。例如，青少年的身高體重有兩個(gè)生長(zhǎng)的高峰。第一個(gè)高峰在出生后的第一年，第二個(gè)高峰在青春發(fā)育期。
(2)不同方面發(fā)展的不平衡性．有的方面在檉早的年齡階段就已達(dá)到較高的發(fā)展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達(dá)到成熟的水平如在生理方面，神經(jīng)系統(tǒng)、淋巴系統(tǒng)成熟在先，生殖系統(tǒng)成熟在后。
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