A．課程是知識(shí)
B．課程是經(jīng)驗(yàn)
C．課程是活動(dòng)
D．課程是項(xiàng)目
17．試圖以心理學(xué)的“統(tǒng)覺理論”原理說明教學(xué)過程的教育家是( )。
A．斯賓塞
B．夸美紐斯
C．赫爾巴特
D．洛克
18．最有利于教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，因材施教的教學(xué)形式是( )。
A．現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)
B．復(fù)式教學(xué)
C．分組教學(xué)
D．個(gè)別教學(xué)
19．下列屬于道德討論中“深入提問”策略的是( )。
A．突出道德爭(zhēng)端
B．詢問“為什么”的問題
C．澄清與總結(jié)
D．使情境復(fù)雜化
20．在集體發(fā)展的階段中，集體真正成為教育手段的階段是( )。
A．集體形成初始階段
B．集體形成正規(guī)化階段
C．集體發(fā)展趨于成熟發(fā)展階段
D．健全班集體形成時(shí)期
21．杜威和他的《民主主義與教育》是20世紀(jì)( )的代表。
A．人文主義教育學(xué)
B．存在主義教育學(xué)
C．實(shí)用主義教育學(xué)
D．要素主義教育學(xué)
22．科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的最主要途徑是( )。
A．社會(huì)科研機(jī)構(gòu)的科研活動(dòng)
B．生產(chǎn)領(lǐng)域的應(yīng)用
C．學(xué)校教育
D．市場(chǎng)推廣
23．認(rèn)為人的發(fā)展主要依靠外在的力量的是( )。
A．外鑠論
B．內(nèi)發(fā)論
C．遺傳決定論
D．多因素相互作用論
24．我國近代制度化教育興起的標(biāo)志是清末的( )。
A．洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的推行
B．廢科舉，興學(xué)校
C．京師大學(xué)堂的成立
D．北洋大學(xué)的創(chuàng)建
25．現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于( )。
A．思維能力的培養(yǎng)
B．創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
C．想象能力的培養(yǎng)
D．實(shí)踐能力的培養(yǎng)
26。學(xué)生是生活在一定社會(huì)關(guān)系中的具有特定的( )屬性的人。
A．自然
B．社會(huì)
C．實(shí)踐
D．現(xiàn)實(shí)
27．為人的身心發(fā)展提供前提的因素是( )。
A．成熟
B．環(huán)境
C．遺傳素質(zhì)
D．教育
28．在全面發(fā)展的教育中起導(dǎo)向和動(dòng)力作用的是( )。
A．德育
B．智育
C．體育
D．美育
29．學(xué)校作為為個(gè)體發(fā)展而有意識(shí)安排的一種特殊環(huán)境，能否引起并滿足學(xué)生發(fā)展的需要，與教師對(duì)這種環(huán)境的( )有極大的關(guān)系。
A．設(shè)計(jì)
B．安排
C．認(rèn)識(shí)
D．設(shè)想
30．基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)公民所必需的“三基”為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)?！叭敝傅氖? )。
A．讀、寫、算
B．讀、寫、畫
C．讀、畫、算
D．寫、畫、算
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