一、單項選擇題
1．C
【解析】下位學習又稱類屬學習，是一種把新的觀念歸屬于認知結構中原有觀念的某一部位，并使之相互聯系的過程。
2．A
【解析】內部反饋即操作者自身的感覺系統提供的感覺反饋。
3．A
【解析】元認知計劃是在活動前計劃活動。
4．D
【解析】形態擴散是以事物的形態(如顏色、味道、形狀等)為擴散點，設計出利用某種形態的可能性。
5．A
【解析】認同具有一定的自覺性、主動性和穩定性。
6．D
【解析】根據強迫行為的定義，選D。
7．B
【解析】略。
8．B
【解析】本題考查的是從眾的概念。
9．C
【解析】略。
10．B
【解析】與新教師相比，專家型教師的課時計劃以學生為中心并有預見性。
11．B
【解析】按照埃里克森的觀點，中學階段處于青春期，這一階段的主要任務是形成自我同一感。
12．A
【解析】人格的發展是個體社會化的結果。不管什么社會，影響兒童人格發展的社會化動因基本上都是家庭、學校、同伴以及電視、電影、文藝作品等社會宣傳媒體。因此影響人格發展的社會因素包括家庭教養模式、學校教育、同輩群體。
13．C
【解析】根據不同的標準，強化可以分成不同的類型：①根據強化的性質和目的，可分為正強化和負強化；②根據人類行為受強化影響的程度，可分為一級強化和二級強化；③根據時間間隔，可分為連續式強化和間隔式強化；④根據強化物的性質，可分為積極強化和消極強化；⑤根據強化的來源，可分為外部強化和內部強化。
14．D
【解析】誘因是指能夠激起有機體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物。
15．C
【解析】分散思維是指思考問題時信息朝各種可能的方向擴散，并引出更多新信息，使思考者能從各種設想出發，不拘泥于一個途徑，不局限于既定的理解，盡可能做出合乎條件的多種解答。分散思維的主要功能是求異與創新。
二、填空題
1．差異性
2．教育機智
3．性格
4．《學習的條件》
5．阿特金森
6．一般遷移
7．過度學習
8．定向、認知
9．在實踐中應用所學知識
10．常規性問題解決、創造性問題解決
三、名詞解釋
1．認知策略：是加工信息的一些方法和技術，有助于有效地從記憶中提取信息。一般而言，認知策略因所學知識的類型而有所不同，復述、精細加工和組織策略主要是針對陳述性知識的，針對程序性知識則有模式再認知策略和動作系列學習策略等。
2．功能固著：當一個人熟悉了某種物體的常用或典型的功能時，就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能。而且最初看到的功能越重要，就越難看出其他的功能。
3．替代強化：替代性強化指觀察者因看到榜樣受強化而如同自己也受到強化一樣，是一種間接的強化方式。
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