四、判斷題(判斷下列各題正誤，并在題后括號內打“√”或“×”。每小題l分，共10分)
1．處于他律道德階段的兒童認為規則是必須遵守的，是不可更改的，只要服從權威就是對的。 （ ?。?BR>2．心理健康就是無失敗、無沖突、無痛苦。 （ ?。?BR>3．對于與學生經驗有關的邏輯性問題，可提供直接指導。 （ ）
4．班級規模越大，教師的態度、學生的態度和課堂處理的得分就越低。 （ ）
5．主觀題具有良好的結構，對學生的反應限制較多。 （ ）
6．專家型教師往往更多地想到自己做什么，而不知道學生將要做些什么。 （ ?。?BR>7．教師自己的觀點對學生是唯一正確的答案。 （ ）
8．苛勒認為頓悟的出現是無條件的。 （ ?。?BR>9．教育心理學只是一門理論性的基礎學科。 （ ）
10．人格發展階段論認為，12～18歲的青少年發展的主要任務是培養勤奮感。（ ?。?/P>
五、名詞解釋(每小題2分，共10分)
1．任務分析
2．學習動機
3．垂直遷移
4．言語直觀
5．原型定向
六、簡答題(每小題5分，共20分)
1．整合階段操作的動作有哪些特點?
2．怎樣進行學習時間管理?
3．影響解決問題的主要因素有哪些?
4．中學生倫理道德發展的自律性與言行一致性表現在哪些方面?
七、論述題(共10分)
舉例說明如何運用代幣獎勵法改變兒童的不良行為習慣。
八、案例分析題(共10分)
當代有一位教育專家兼作家這樣嘆息中國的教育：“要想使中國的每一個孩子都有一個好前程，現在中國父母唯一要做的恰恰不再是幫助學校把他們的考分再提高一些，而是保護好自已孩子的天賦別再受學校的侵害吧!”這段話引起了你怎樣的思考，請你從教育的根本目的出發，對中國當前的教育進行反思。
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