一、單項選擇題
1．B【解析】上位學習也叫總括學習。
2．C【解析】定勢是心理操作活動的積累而形成的問題解決的刻板和準備狀態，是人們在過去經驗影響下解決問題的傾向性。
3．D【解析】題干是分化的作用。
4．B【解析】題干是對自我效能感的解釋。
5．C【解析】問題解決的三個特征分別是認知性、目的性、序列性。
6．D【解析】感性概括是在直觀的基礎上自發進行的一種低級的概括形式。
7．C【解析】對一件具體的東西、動作或情境的恐懼，這種恐懼癥屬于單純恐懼癥。
8．D【解析】做筆記是閱讀和聽講時最常用的精細加工策略。
9．C【解析】好奇心可以引發個體進行各種探索活動。
10．D【解析】在內化階段，個體的行為具有高度的自覺性和主動性，并具有堅定性。
11．A【解析】強化法是指一個行為發生后，如果緊跟著一個強化刺激，這個行為就會再一次發生。
12．A【解析】教學活動必須是在學生集中注意的前提下進行，因此，引起學生注意是教學的首要事件。
13．C【解析】研究表明，關系融洽、凝聚力強的班級，會使學生們產生強烈的自豪感和認同感，順利完成課堂教學任務。所以，凝聚力常常成為衡量一個班級集體成功與否的重要標志。
14．C【解析】題干是對論文題的名詞解釋。
15．C【解析】一個成熟的教師能自覺地關注學生，考慮學生的個別差異。
16．B【解析】題干是近景的直接性動機的典型體現。
17．C【解析】20世紀60年代人本主義思潮興起，并受到社會各方面的關注，此時他們掀起了對傳統教育的挑戰。
18．A【解析】3歲存在生理自我基本成熟后，自我意識的發展進入第二階段，即社會自我的發展階段。
19．C【解析】學會調適和尋求發展是心理輔導的兩個目標。
20．B【解析】有人常常沒有理由地一遍又一遍地做出某一種行為或某一系列行為，這屬于典型的強迫癥。
二、多項選擇題
1．AE【解析】安德森認為心智技能的形成需經過認知階段、聯結階段與自動化階段三個階段。
2．ABCD【解析】E為具體運算階段的標志。
3．ACE 【解析】桑代克和斯金納、巴甫洛夫都承認學習是在刺激與反應之間建立聯結的過程。
4．ABCDE【解析】這五項是馬斯洛需要層次理論中的五個層次的需要。
5．ABCE【解析】D項不是公認的遷移種類。
6．ABCD【解析】同一律是一條邏輯規律，而非感知規律。
7．ABCDE【解析】這五項是構成學與教互動系統的五個基本要素，在這一系統中它們缺一不可。
8．ABCDE【解析】凡是輔助學生管理可用環境和資源的因素，都是資源管理的內容。
9．ACE【解析】這三點構成一個問題必不可少的成分。
10．ABCDE【解析】道德情感滲透在人的道德觀念和道德行為中。
三、填空題
1．結果期待； 2．意識性； 3．艾賓浩斯；4．功能分析，結構分析； 5．主講者，聽者； 6．個性；7．觀察，模仿；8．雅各布松；9．弗洛伊德；10．輕信成人，自我獨立。
中學教育心理學試題推薦：
