三、是非判斷題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)
1．畫線是一種信息選擇策略，也是一種復述策略。（ ）
2．視覺聯想主要是通過運用聯想、假借意義來幫助人們記憶。（ ）
3．內化性原則是指學生要利用學習策略對學習材料進行重新加工，生成新的知識。（ ）
4．教學目標是評價教學結果的最客觀和可靠的標準，但是教學結果的測量可以不依據教學目標。（ ）
5．皮亞杰等人將其教學目標分為認知、情感和動作技能三大領域。（ ）
6．個別化教學是指學生以自己的水平和速度進行學習的一種教學策略。（ ）
7．斯金納認為強化的作用在于改變同類反應在將來發生的概率。（ ）
8．馬斯洛認為，需要是由低到高依次出現的，只有當較低一級的需要得到基本滿足之后，高一層的需要才會產生。（ ）
9．當個人對行為成功可能性大小的主觀估計減少時，成功的誘因值也會減小。（ ）
10．個體心理健康狀況受到外在環境和自身內在特征兩方面因素的影響。（ ）
11．依從階段的行為具有盲目性、被動性、不穩定，隨情境的變化而變化。（ ）
12．觀察者因看到榜樣受到強化而如同自己也受到強化一樣，這稱之為替代強化。（ ）
13．一般而言，創造性與個性之間具有互為因果的關系。（ ）
14．技能就是知識。（ ）
15．社會自我是在青年時期基本成熟。（ ）
四、情境分析題(共25分)
(一)(本大題共2小題，每題6分，共12分)
高中物理教師張老師為了提高學生的學習進度，在高一學習電力學的時候就向學生講解了高三的相關內容。但是，無論他講解的如何詳細，學生做了多少練習題，成績提高都不明顯。
1．張老師的做法違背了哪些教學原則?（ ）[單選題]
A．直觀性原則
B．啟發性原則
C．循序漸進原則
D．因材施教原則
2．根據你所學的學習理論，你認為張老師的這個方法為什么沒有效果?（ ）[不定項選擇題]
A．因為新的知識尚不能和學生已有的認知圖式產生非人為的、必然的聯系
B．因為學生還不能建構相應的認知圖式
C．因為學生沒有得到積極的強化
D．因為練習量不夠
(二)(本大題共2小題，第1小題6分，第2小題7分。共13分)
開學不久，韓老師發現李華同學有許多毛病。韓老師心想，像李華這樣的同學缺少的不是批評而是肯定和鼓勵。一次，韓老師找他談話說：“你有缺點，但你也有不少優點，可能你自己還沒有發現。這樣吧，我限你在兩天內找到自己的一些長處，不然我可要批評你了。”第三天，李華很不好意思地找到韓老師，滿臉通紅地說：“我心腸好，力氣大，畢業后想當兵。”韓老師聽了說：“這就是了不起的長處。心腸好，樂于助人，到哪里都需要這種人。你力氣大，想當兵，保家衛國，是很光榮的事，你的理想很實在。不過當兵同樣需要科學文化知識，需要有真才實學。”聽了
老師的話，李華高興極了，臉上露出了微笑。
1．案例中，韓老師在教育過程中主要運用了哪些德育原則?（ ）[單選題]
A．教育的一致性與連貫性原則
B．導向性原則
C．疏導原則
D．尊重學生與嚴格要求相結合原則
2．案例中，韓老師在教育過程中主要運用了哪些德育方法?（ ）[不定項選擇題]
A．表揚獎勵法
B．鍛煉法
C．說服法
D．榜樣法
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2012年江西省教師資格考試《中學教育心理學》模擬試題11套
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