二、填空題
1．課堂氣氛 2．社會性發展
3．轉化 4．圖式
5．抽象知識 6．心智技能
7．內化 8．“手段一目的”分析
9．類比思維 10．外部學習動機
11．元認知策略 l2．新學材料
13．阻礙 14．學習遷移
15．心理健康
三、判斷說明題
1．答：正確。
教學的作用表現在兩個方面：它一方面決定著兒童發展的內容、水平、速度等，另一方面也創造著最近發展區，因為兒童的兩種水平之間的差距是報考的，它取決于教學如何幫助兒童掌握知識并促進其內化。只要教學充分考慮到兒童現有的發展水平，而且能根據兒童的最近發展區給兒童提出更高的發展要求，就一定能促進兒童的發展。
2．答：錯誤。
刺激泛化和刺激分化是互補的過程，泛化是對事物的相似性的反應，分化是對事物的差異的反應。
3．答：正確。
技能中的各動作要素及其執行順序要體現活動本身的客觀法則的要求，不是一般的習慣動作，習慣是自然習得的，它既可能符合規律，也可能不符合法則；而技能是通過系統的學與教學而形成的，是在主客體相互作用的基礎上，通過動作經驗的不斷內化而形成的。
4．答：錯誤。
行為主義的基本論調是：當前行為的結果強化了未來的行為。班杜拉認為，這一基本論調并不十分確切，因為未來行為的出現并非直接取決于當前行為的結果，而是由于人認識到了行為與強化之間的依賴關系后產生了對下一步強化的期望。這種期望是對結果的
期望，是人對自己某種行為會導致某一結果的推測。
5．答：錯誤。
心向與定勢常常是指的同一種現象，即先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準備狀態。定勢對遷移的影響表現為兩種：促進和阻礙。
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