16．【學(xué)習(xí)過程】
17．【凱勒】
18．【試誤說】
19．【知覺水平】
20．【縱向遷移】
四、判斷改錯題(本大題共5小題，每小題3分，共15分)
21．【×】改正：遺傳決定論的創(chuàng)始人是高爾頓。
22．【×】改正：有效的課堂管理應(yīng)該協(xié)調(diào)合作與競爭的關(guān)系，使兩者相輔相成，成為促進課堂管理功能和調(diào)動學(xué)生積極性的有益手段。
23．【√】
24．【×】改正：心理健康是指一種持續(xù)的積極發(fā)展的心理狀況，個體在這種狀況下能具有良好的適應(yīng)，充分發(fā)揮身心潛能，而不僅僅是沒有心理疾病。
25．【×】改正：學(xué)習(xí)策略本身也是一種知識范疇，它既是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的條件，又是學(xué)校教育的重要目標，應(yīng)當將學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)納入學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容之中。
五、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)
26．答：(1)動機階段。
(2)領(lǐng)會階段。
(3)習(xí)得階段。
(4)保持階段。
(5)回憶階段。
(6)概括階段。
(7)操作階段。
(8)反饋階段。
27．答：學(xué)習(xí)策略是可以教會的。有效地進行學(xué)習(xí)策略教學(xué)的措施：
(1)能識別重要的學(xué)習(xí)策略并能夠?qū)ζ浣Y(jié)構(gòu)進行分析。
(2)教學(xué)方法靈活多樣。
(3)結(jié)合學(xué)科知識的教學(xué)進行訓(xùn)練。
(4)注重元認知策略的訓(xùn)練，使學(xué)習(xí)策略的運用更加有效及靈活。
28．答：(1)現(xiàn)實地認識自我，承認自我，接受自我。
(2)對現(xiàn)實合乎常理地認識與反應(yīng)，有效地控制自己的觀念與行為。
(3)對挫折有較高的承受力，具有正常的自我防御機制。
(4)行為方式與社會角色一致，符合常規(guī)。
(5)正常健康的交往。
(6)統(tǒng)一的人格，心理保持延續(xù)性。
29．答：(1)正確進行口頭要求。
(2)指導(dǎo)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
(3)合理進行教育強化。
(4)注意運用言語反饋。
(5)直接給予學(xué)生正確歸因的暗示。
30．答：(1)要認真了解每個學(xué)生的特點，發(fā)現(xiàn)他們的長處，對每個學(xué)生都建立起積極的期待(2)教師要不斷反省自身的行為和態(tài)度，不要由于自己的不公正而延誤了學(xué)生的發(fā)展。
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