教師資格證面試試講采取隨機抽題模式，抽到試題后會有20分鐘的備課時間，在試講和答辯環(huán)節(jié)考生按準備的教案(或活動演示方案)進行試講(或演示)。時間10分鐘。下面是2018上半年小學(xué)數(shù)學(xué)教師資格證面試試講真題《分與合》，一起來看看面試是怎么考的吧！講師帶你還原面試現(xiàn)場>>
教師資格證面試真題回顧：
題目來源：5月19日 下午 河南省鶴壁市 面試考題
1.題目：分與合
2.內(nèi)容：
3.基本要求：
(1)有適當?shù)陌鍟?
(2)讓學(xué)生動手操作;
(3)理解分與合的過程;
(4)讓學(xué)生體會整體與部分的關(guān)系。
答辯題目：
1.講一下數(shù)的分化與組合采用情景導(dǎo)入法。
2.你認為你講的內(nèi)容，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下怎樣的基礎(chǔ)?
二、考題解析
【教學(xué)過程】
(一)導(dǎo)入新課
我們已經(jīng)認識了1～5這5個數(shù)字朋友，今天我們來和他們做游戲。
(1)黑板上你能看到哪個數(shù)字朋友?(2個筐和4朵花)
(2)要把這4朵花放到2個筐里，有幾種方法呢?(3種)
(二)探究新知
1.動手實踐
可以用手中的花朵卡片擺一擺，也可以畫一畫、寫一寫，把想法記錄下來。
2.從形象到抽象，分享研究成果，掌握4的組成。
(1)課件配合演示，展示學(xué)生擺一擺的結(jié)果。
(2)展示畫一畫的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)從畫花朵到畫圓的抽象過程，感受替代的簡潔。
(3)展示寫一寫的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)從畫到寫，從圖到數(shù)，感受數(shù)學(xué)的簡潔。
(4)展示用符號表示數(shù)的分與合。
站點理解符號表達的意思。從上往下看，表示把4分成兩部分，1是一部分，3是另一部分。如圖所示：
(5)基于實踐,總結(jié)方法。
教師要引導(dǎo)進行總結(jié)。教師帶著學(xué)生邊拍手邊說,變成順口溜。
分:4可以分成1和3,4可以分成2和2,4可以分成3和1。
合:1和3組成4,2和2組成4,3和1組成4。
分與合:4可以分成1和3,1和3組成4;4可以分成2和2,2和2組成4。
4.梳理不同方法,找聯(lián)系找規(guī)律。
(1)觀察4的組成與分解,說說你的發(fā)現(xiàn)。
①有1和3,就有3和1,就相當于交換了筐的順序。
(2)演示2和2交換位置后還是2和2。
總結(jié):可以按順序?qū)?從1開始寫,不窨易遺漏,也不窨易岀錯。
(三)鞏固練習(xí)
1.猜一猜。
邊玩邊讓學(xué)生寫出3的組成和分解，然后拍手說一說。
2.對口令。
(四)小結(jié)作業(yè)
這節(jié)課我們研究了數(shù)的分與合，還學(xué)習(xí)用符號表示數(shù)的分與合，你覺得在哪方面有收獲?
回家與父母分享一下收獲。
【板書設(shè)計】
【答辯題目解析】
1.講一下數(shù)的分化與組合采用情景導(dǎo)入法。
【參考答案】
出示課件，復(fù)習(xí)舊知。
師:大家復(fù)習(xí)得真好，大家掌聲鼓勵鼓勵自己。
小朋友們在鼓掌時是怎么拍手的，誰來示范一下?(一個學(xué)生主動示范)
師:那大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動作，好嗎?(集體模仿)
師:現(xiàn)在你能說一說我們鼓掌時是怎么拍手的嗎?(兩只手先分開來，再合起來，然后又分開來，再合起來。)
師:看來兩只手要有分有合才能拍響。
在數(shù)學(xué)王國里呀，也經(jīng)常用到分與合的知識，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)數(shù)的組成。(板書課題:分與合)
2.你認為你講的內(nèi)容，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下怎樣的基礎(chǔ)?
【參考答案】
本節(jié)課是在學(xué)生認識了1~5各數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，同時本部分內(nèi)容為以后學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加減法奠定了重要的基礎(chǔ)，在整個第三單元的學(xué)習(xí)中，起著承上啟下的作用，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體會學(xué)習(xí)的樂趣打下了堅實的基礎(chǔ)。
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