教師資格證面試試講采取隨機抽題模式，抽到試題后會有20分鐘的備課時間，在試講和答辯環節考生按準備的教案(或活動演示方案)進行試講(或演示)。時間10分鐘。下面是2018上半年小學數學教師資格證面試試講真題《分數乘法》，一起來看看面試是怎么考的吧！講師帶你還原面試現場>>

教師資格證面試真題回顧：

題目來源：5月20日 下午 浙江省麗水市 面試考題

1.題目：分數乘法

2.內容：

3.基本要求：

(1)聯系生活實例;

(2)初步理解分數乘法的含義;

(3)抽象、概括分數乘法的意義;

(4)適當的板書設計。

答辯題目：

1.教材開始安排“幾個相同分數相加是多少”的例子的意圖是什么?

2.分數乘法的計算方法是?

二、考題解析

【教學過程】

(一)導入新課

問題1:老師家里有3口人，每人吃9個餃子，一共吃了幾個餃子?

師生互動：先幫助學生回顧加法、乘法算式的解法和意義

問題2：這個題難不倒大家，咱們現在不吃餃子了，吃蛋糕，如果每人吃了大蛋糕的2/9個，那三個人一共吃了多少個?

師生活動:學生可能較快得出用加法或乘法,但乘法可能會遇到瓶頸,引導學生思考解決方法。(板書課題：分數乘法)

(二)探究新知

問題1：大家現在前后桌4人為一小組，試試用乘法解決這個問題。

師生活動:學生自主討輪，教師巡視，可能有兩種方法：畫示意圖、乘法。

問題2：各小組有幾種不同計算方法?哪個小組來說說你們的方法?

師生活動:學生獨立思考、動手后說出不同方法,不同方法得到同一個結果。分析哪一種方法更簡便。對比后總結分數乘法的意義。

(1)乘法計算更簡便一些;

(2)分數乘整數和整數乘法意義,也是求幾個相同加數和的簡便預算,不同的是相同加數是分數;

追問1:剛才我們得到利用乘法計算較為簡便,那是如何計算的呢?

師生互動:引導學生觀察、分析、總結分數乘法的計算方法。用分數的分子和整數相乘的積作分子,分母不變;

追問2:我們現在再來觀察老師在黑板上呈現的這兩個算式,都是2/9×3,第一個是先計算得出結果再約分，第二個是先約分再計算,你覺得那個好呢?為什么?

師生互動:引導學生說出心中的想法,一起總結概括通過比較可以先約分再計算,這樣更簡便寫。再由教師在黑板上扮演約分的正確書寫格式。

問題1:1桶水是12升,1/2桶是多少升?

師生活動:引導學生分析,1/2桶就是—桶的一半,可以是12÷2=6,也可以直接寫出12×1/2=6.

追問1：那1/4桶呢?1/8桶呢?

師生活動:引導學生利用乘法進行計算,對結果進行校驗。

追問2:12×1/2=6,12×1/4=3,12×1/8=3/2，這三個式子代表什么意思?

師生活動:讓學生前后桌四人為一個小組說說想法后匯報。引導學生總結得出一個整數乘幾分之幾表示的是求這個數的幾分之幾是多少,計算方法與整數乘分數一樣。

(四)小結作業

小結:通過今天的學習,你有什么收獲?還有什么問題?

作業:利用生活中的情境,自己編一道關于分數乘法的題目并運算。

【板書設計】

分數乘法

分數乘整數：用分子乘整數的積作分子，分母不變。

計算時，先約分再計算。

【答辯題目解析】

1.教村開始安排“幾個相同分數相加是多少”的例子的意圖是什么?

【參考答案】

本例實際是整數乘法的意義、分數加法計算等已有知識經驗在分數乘整數教學中的應用。因此,教學中尤其要充分利用學生已有的認知基礎,并在此基礎上引導學生自主推導,理解。

2.分數乘法的計算方法是?

【參考答案】

分子的積作為積的分子,分母的積作為積的分母,能約分的要約成最簡分數。

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