一、視頻導入

通過多媒體播放芭蕾舞劇《天鵝湖》選段《西班牙舞曲》，并詢問學生，能不能說出此選段選自哪部作品?當學生回答出芭蕾舞劇《天鵝湖》后，順勢引入新課。

二、理論知識滲透

(一)在欣賞作品之前，先與學生討論你認為什么是芭蕾舞劇?芭蕾舞劇中包含哪些藝術元素?

(二)在聽取了學生的回答后，教師總結并講解芭蕾舞劇的相關知識。

1.芭蕾舞劇的概念

芭蕾舞劇是綜合音樂、美術、舞蹈于同一舞臺的戲劇藝術形式。芭蕾舞劇的舞臺表演主要由啞劇和舞蹈兩大部分構成。

2.芭蕾舞的表演方式

引導學生說說芭蕾中的舞蹈表演方式嗎?教師總結:有獨舞、雙人舞、多人舞。

芭蕾舞演員需要完全依靠形體的表現力來完成所有的戲劇要求，訓練有素的舞蹈演員就是通過優美的舞姿和諧的韻律，高超的技巧為我們展現故事內容的。

(三)了解故事梗概

那我們今天要欣賞的《彼得魯什卡》講的是怎樣的一個故事呢?請大家一起閱讀一下PPT上面的故事梗概。

三、欣賞樂曲

(一)整體欣賞

1.播放《俄羅斯舞曲》的音頻資料.引導學生感受作品速度——快速。

2.說一說你聽完之后有什么感受?這個舞曲是柔美抒情的還是熱烈奔放的?適合用于怎樣的場景?

3.教師根據學生的回答進行總結。這首作品給了我們熱烈奔放的感覺。《彼得魯什卡》第一場，開始為狂歡節熱烈喧鬧的場面音樂。中間部分是長笛的華彩樂段，魔術師用笛聲賦予木偶以生命。最后龐大的樂隊演奏出熱烈狂放的“俄羅斯舞曲。”

4.播放《俄羅斯舞曲》芭蕾舞劇視頻選段。學生通過視覺和聽覺共同感受音樂形象。

(二)細致探究

1.同學們覺得這段舞曲給你印象最深刻的是哪兩點?(節奏、速度)

2.特別的節奏表現在哪里?前八后十六、四個十六、前十六后八的緊密節奏型。

3.速度是怎樣的呢?樂譜中標注出了，此樂曲為快板，每分鐘116拍。

4.那為什么斯特拉文斯基選用這樣的節奏和速度呢?

(三)體會樂曲

1.教師帶領學生打擊主要音樂主題的節奏。(由慢到快的速度)

2.在節拍器的輔助下，體會每分鐘116拍的速度。(只劃基本拍，讀出節奏，不拍掌)

3.用“la”模唱音樂主題旋律。

(四)再次播放視頻，完整欣賞《俄羅斯舞曲》，深入感受舞曲特點。

四、知識拓展

深入了解作曲家斯特拉文斯基:他是一位美籍俄羅斯作曲家.指揮家，20世紀音樂的重要代表人物。主要作品除了本課了解的《彼得魯什卡》之外還有舞劇《火鳥》《春之祭》，交響音樂《士兵的故事》《婚禮》《管樂交響曲》《俄狄普斯王》等。

五、課堂小結

學生暢談本課收獲。教師總結。

希望同學們課后搜集并學習幾個芭蕾舞的動作，下節課來展示一下。

板書設計:略

一、情境導入

1、教師通過多媒體播放舒伯特的作品《鱗魚》，引導學生回顧歌曲旋律,加深印象，為后面講解藝術歌曲做好鋪墊。

2、教師簡介舒伯特,順勢引出本課課題—一他的另外一首藝術歌曲《野玫瑰》。

二、新課教授

1、聆聽全曲，初步感知

教師引導學生進行初次聆聽，在聽的過程中思考歌曲講述了一個怎樣的故事?作曲家舒伯特又是通過一種怎樣的情緒來表述這個故事的?

2、復聽歌曲，突破難點

(1)多媒體再次播放歌曲，學生跟隨音頻小聲哼唱，并說說本首歌曲比較難唱的地方或者有特色的地方。

(2)教師彈琴范唱歌曲后，用鋼琴伴奏，學生跟隨伴奏以“la”模唱，并在唱的過程中利用手勢做出漸強、漸弱的力度，培養學生聆聽鋼琴伴奏感受音樂和準確掌握歌曲情緒的能力。

(3)教師進行細節處理后，師生加入歌詞跟隨音頻完整演唱歌曲。

三、拓展延伸

曾經有一部熱映的臺灣電影《海角七號》，導演在片尾巧妙的加上改編過的鋼琴版本的《野玫瑰》，其憂傷迷人的旋律，令人魂牽夢繞。教師彈奏鋼琴版本的《野玫瑰》，學生聆聽后談談這兩個版本的異同之處。

四、音樂活動

多媒體出示歌曲譜例，教師將學生分為四組，引導學生進行即興伴奏創編，可采用較簡單的基礎和弦進行編配。之后教師彈奏每個組的創編成果,師生共同選出伴奏最好聽的一組，評為“最佳作曲小組”。

五、課堂小結

1、教師引導學生談談本節課的收獲，并進行點評與總結。

2、學生在課下收集其他的藝術歌曲作品，下節課大家進行分享。

板書設計:略

(一)新課導入

1.教師設置情境,播放各種鳥類叫聲的音頻，并引導學生想象鳥類的形象:在音樂中，很多樂器也能模仿出音頻中鳥類的叫聲，而且非常形象，大家想一想都有哪些類似的樂器?

2.學生自由討論,對器樂模仿的話題已經議論的熱火朝天，引入今天的音樂主題——嗩吶名曲《百鳥朝鳳》。

(二)初步感知

1.初聽樂曲，教師引導學生:歌曲的旋律表現了什么音樂形象?又是什么速度?

總結：各種鳥類鳴叫嬉戲的場景，氣氛歡快跳躍。樂曲速度自由，屬于散板。

2.教師為學生們簡介《百鳥朝鳳》的相關知識和嗩吶的樂器知識。

(三)探究學習

1分段聆聽樂曲，區分每一段的主題旋律: 同學們，每一段主要表達了什么主題?

教師總結:第一段主題旋律清晰地展示出曲調風趣、幽默，富有生活氣息的藝術風格。

第二段運用嗩吶的各種演奏技法模仿不同鳥類的聲音特點。

第三段延續歡快、喜慶的音樂形象，對樂曲進行了概括和總結。

2.帶領學生賞析第二段，并提問:這一段運用了怎樣的表現手法?

學生自由回答。

教師總結:嗩吶模仿了多種鳥類的鳴叫聲,演奏技法多樣，一共有幾種鳥類的叫聲呢?

學生回答:布谷、公雞、喜鵲等。

3.教師引導學生賞析第三段，并對比第三段在演奏方面與第一、二樂段有何不同。

教師總結:第三樂段雜糅了第一樂段的旋律因素和第二樂段的華彩演奏技法， 形成了更加完整豐富的音樂表現形式。

4.完整聆聽樂曲。

(四)拓展延伸

教師播放鋼琴版《百鳥朝鳳》，并提問:不同樂器風格下的《百鳥朝鳳》有怎樣不同的藝術表現呢?

學生自由交流，抒發感受，教師給予鼓勵性評價。

(五)小結作業

師生共同總結:今天我們學習了獨奏曲《百鳥朝鳳》,感受到了嗩吶獨特的樂器魅力，希望同學們能夠繼續關注民族音樂的發展，喜愛優秀民族文化。

課后作業:針對《百鳥朝鳳》寫一篇小小的聽后感受，下節課進行分享。