一、歌曲導入

    教師通過多媒體播放歌曲《在希望的田野上》的伴奏，教師演唱此首歌曲，并詢問學生，誰知道這首歌曲曲名是什么?曲作者是誰?施光南創作了非常多的優秀作品，今天我們再來欣賞-首他創作的歌曲《打起手鼓唱起歌》

    二、新課教授

    1、感受新疆的風土人情干

    以《打起手鼓唱起歌》為背景音樂，通過多媒體呈現新疆的美食與美景，與學生們感受新疆的風土人情。

    2、初聽歌曲

    多媒體播放關牧村演唱此歌曲的版本，引導學生們聆聽;(1)感受本首歌曲演唱者的人聲特點，快速回答出是女高音演唱還是女中音演唱;(2)說一說歌曲給你帶來的感受，像是哪個少數民族的歌曲?

    3、介紹曲作者及創作背景

    邀請學生講一講他們所了解的施光南，教師在此基礎上補充介紹曲作者施光南，并講述該作品在創作過程中發生的趣事。

    4、整體感知速度與情緒

    教師示范唱，引導學生感受歌曲的速度及情緒。(速度稍快，情緒.上歡快活潑，體現了新疆人民性格開朗外向，熱情的性格特點。)體會新疆風味歌曲的特點，并模仿一下歌曲中印象最深刻的節奏型(切分音)。

    5、分析歌曲結構

    再次播放音頻，引導學生分組討論，歌曲分為幾個部分，屬于哪種曲式結構? (單二部 曲式)

    6、細致聆聽第-部分

    感受曲作者運用了什么樣的創作手法? (起承轉合)

    7、聆聽副歌部分并感受副歌“崍崍崍”所要表現的情感。(對美好生活的向往)

    8、分段模唱歌曲旋律。

    9、整體跟唱歌曲，親身體會并表達歌曲情緒。

    三、音樂活動

    拿出為同學們準備好的新疆特色樂器--手鼓，引導學生邊演唱邊為用手鼓為歌曲伴奏。

    四、拓展延伸

    播放另外一:首蒙古族長調歌曲《牧歌》，引導學生談- -談蒙古族歌曲帶給你的是什么樣的感受。通過聆聽不同少數民族的民歌，擴展學生的音樂視野。

    五、小結作業

    學生暢談本節課的收獲，教師總結。課后搜:集施光南的其它音樂作品進行鑒賞。

    板書設計:略