典型真題分析
1．學校心理輔導的目標可歸納為兩個方面：一是學會調適，二是_____。 (2007年)
【評析】尋求發展，此題旨在考查學校心理輔導的目標。
2．如果某學生怕狗，你如何用“系統脫敏法”消除他對狗的懼怕反應? (2008年4月)
【評析】第一步可以先讓他看各種狗的照片、談論狗；第二步再讓他遠遠觀看拴起或關起的狗；第三步最后讓他接近狗、摸狗、抱起狗。此題旨在考查影響學生行為改變的方法在實際心理輔導中的具體運用。

同步訓練試題
一、單項選擇題
1．正確的健康概念應指()。
A．沒有疾病
B．身體狀實
C．不但軀體健康而且心理健康
D．心理素質高
2．下列選項中，對心理健康理解不正確的是()。
A．心理健康是比較而言的，從健康到不健康只是程度的不同，而無本質的區別
B．心理健康反映的是某一段時間內的特定狀態，而不應認為是固定的和永遠如此的
C．心理健康標準是一個發展的文化的概念，會隨著社會的發展變化而發展變化
D．心理健康等于沒有疾病或疾病僅限于軀體疾病
3．學校心理輔導是學校實施心理健康教育的主渠道，下列對學校心理輔導理解正確的一項是()。
A．學校心理輔導以少數有心理問題的個別學生為服務對象
B．心理輔導把工作的重點放在預防心理問題的出現和促進學生潛能的發展上
C．學校心理輔導側重于學生的心理與行為障礙矯治的心理治療
D．心理輔導等同于心理咨詢和心理治療
4．心理輔導的途徑有多種，下列陳述不正確的一項是()。
A．專門開設的心理健康課程一般有兩種形式。一種是以講授為主的有關課程，另一種是開設心理輔導活動課
B．心理輔導與班級、團隊的日常活動沒什么區別
C．心理健康教育可以滲透在學科教學中來實施
D．個別輔導最能體現心理輔導中因材施輔的原則
5．羅杰斯在其“以人為中心的治療”中將“無條件積極關注”看做心理輔導的前提之一，這體現了學校心理輔導的()。
A．面向全體學生原則
B．發展性原則
C．尊重與理解學生原則
D．尊重學生主體性原則
6．心理健康教育的對象主要組成是()。
A．心理障礙學生
B．正常學生
C．重度心理健康問題
D．大多數學生
7．恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的()。
A．理性的懼怕
B．原因不明的懼怕
C．非理性的懼怕
D．持久性的懼怕
8．對一件具體的事物、動作或情境的恐懼稱之為()。
A．泛化恐怖癥
B．單純恐怖癥
C．廣場恐怖癥
D．社交恐怖癥
9．依據用心理學方法和技術搜集得來的資料，對學生的心理特征與行為表現進行評鑒，以確定其性質和水平并進行分類診斷的過程稱為()。
A．心理測驗
B．心理咨詢
C．心理輔導
D．心理評估
10．學校心理輔導的主要方式一般有兩種，下列關于它們的敘述不正確的一項是()。
A．學校心理輔導有團體輔導和個別輔導這兩種主要的方式
B．團體輔導以全體學生為對象，以預防輔導為主
C．個別輔導是以少數學生為對象，以矯治輔導為主，屬補救性的輔導
D．經常逃學的學生、有學習障礙的學生更適合于進行團體輔導
11．通過不斷強化逐漸趨近目標的反應，來形成某種較復雜的行為稱為()。
A．行為塑造
B．行為訓練
C．行為矯正
D．行為強化
12．提出情緒輔導方法的心理學家是()。
A．斯金納
B．巴甫洛夫
C．艾里斯
D．雅各布松
13．通過角色訓練增強自信心，然后將所學得的應對方式應用到實際生活情境中的行為演練方式稱之為()。
A．自我控制訓練
B．肯定性訓練
C．自我強化訓練
D．自我監督訓練
14．首創全身松弛訓練法的心理學家是()。
A．斯金納
B．巴甫洛夫
C．艾里斯
D．雅各布松
15．小王總是懷疑自己家的門沒有上鎖，因此常常要反復檢查，它的這種行為屬于()。
A．焦慮
B．強迫行為
C．強迫觀念
D．強迫恐懼
二、多項選擇題
1．在理解與把握心理健康標準時，應考慮()。
A．判斷時應兼顧內部協調與對外良好適應兩方面
B．心理健康具有相對性
C．心理健康只是一種狀態
D．心理健康是一種狀態，也是一種過程
E．心理健康是一個社會評價問題
2．以下屬于抑郁癥的表現的是()。
A．情緒消極、悲傷、頹廢、淡漠，失去滿足感和生活的樂趣
B．消極的認識傾向
C．心跳加快、過度出汗、肌肉持續性緊張
D．動機缺失、被動，缺少熱情
E．軀體上疲勞、失眠、食欲不振等
3．進食障礙包括()。
A．神經性厭食
B．貪食
C．異食癖
D．節食
E．暴飲
4．示范法由于范例的不同有()。
A．輔導教師的示范
B．角色的示范
C．他人提供的示范
D．電視、錄像的示范
E．有關讀物的示范
5．學校心理輔導的內容包括()。
A．學習輔導
B．心理救助
C．生活輔導
D．職業輔導
三、填空題
1．焦慮癥可采用肌肉放松、_____方法，運用自助性認知矯正程序，指導學生緩解考試前的焦慮。
2．日本的_____療法，強調當事人力求控制強迫癥狀的努力，以及這種努力所導致的對癥狀出現的專注和預期。另一種有效的方法是暴露與_____反應。
3．恐怖癥可分為單純恐怖癥、_____恐怖癥和_____恐怖癥。
4．_____觀點認為恐怖是焦慮的移置，即個人將焦慮轉移到不太危險的事物之上，從而避免了對焦慮來源的憂慮。
5．1948年，世界衛生組織指出，健康應包括生理的、心理的和社會適應等方面的健康，1989年，又在健康的含義中增加了_____的健康。
6．焦慮癥是一種與_____威脅不相適合的以焦慮反應為特征的神經癥。
7．抑郁癥是以持久的_____為特征的神經癥。
8．人格障礙是長期固定的適應不良的行為模式，由不成熟的不適當的_____或問題解決方式所構成。
9．_____是指少年性發育過程中不良適應，一般不屬于性心理障礙。
10．神經性厭食可采用行為療法、_____療法矯正，可采用_____法來治療失眠。
11．制定評估手段的參考架構基礎是健康模式與_____模式。
12．行為演練的基本方法包括全身松弛訓練、_____和肯定性訓練。
13．_____是為心理評估搜集數量化資料的常用工具，是一種特殊的測量。按照所要測量的特征，大體上可把心理測驗分為認知測驗和_____測驗。
14．心理輔導的一般目標第一是學會調適，第二是尋求_____，前者是基本目標，后者是高級目標。
15．觀察性的記錄方式有項目檢核表、______和______三種。
四、名詞解釋
1．心理健康
2．心理輔導
3．觀察法
4．強迫行為
五、簡答題
1．簡述學校開展心理健康教育的基本途徑。
2．簡述心理評估的意義。
3．為了使會談富有成效，教師應該注意哪些專門的技術?
4．簡述心理健康教育的意義。
六、論述題
1．結合實際說明行為改變的幾種方法。
2．隨著高考競爭的日益激烈，高考焦慮的學生也呈逐年增多的趨勢。王某是本市某重點中學的高三年級的男生，近一段時間以來一直情緒不好，每天在家悶悶不樂，不愿與人交流，睡眠不好，飯量減少，每天萎靡不振，上課時注意力難以集中，盡管每天學習時間很長，但學習效率低下，在最近的模擬考試中成績不升反降，因此他變得脾氣暴躁，有時在家里無故摔東西，甚至無故不去上學。
試結合心理學的相關理論對該學生考試焦慮癥狀進行指導。