第一章 緒論

　　【內容提要】
　　心理學是研究心理現象、揭示心理活動規律的一門科學。在本章中，要明確心理學的研究對象，闡述心理學的研究方法、原則、任務和領域；介紹心理學的歷史和現狀；闡明心理學與教師職業的關系，以幫助和指導教師在教育教學實踐中掌握和運用心理學知識，提高教學效率，實現教育目的。
　　【學習目標】
　　1．識記心理學的含義、研究對象和方法。
　　2．理解掌握心理學的研究原則、任務；和領域。
　　3．理解掌握心理學的歷史和現狀。
　　4．理解掌握教師必備的心理素質知識。
　　5．能根據教育教學的實際情況選擇和應用有效的心理輔導技術。

第一節 心理學概述

　　學習心理學，科學地解釋心理現象，對形成科學的世界觀和人生觀有著重要的意義；揭示心理現象的規律，能幫助人們運用這些規律預測和控制心理現象的發生和發展，為不同領域的實際生活服務，提高人們的生活質量。
　　一、什么是心理學
　　心理學是研究人的心理現象及其規律的科學。
　　(一)心理學是一門科學
　　艾賓浩斯(1850～1909)曾說：心理學有一個悠久的過去，但卻只有一段短暫的歷史。心理學的思想源遠流長。自有人類以來，人們就關注心理現象并且試圖解釋。“心理學”一詞源于希臘語，由“psyche”(靈魂)和“logos”(學問)所組成。心理學是研究靈魂的學問。古希臘哲學家亞里士多德(公元前384～前322)的《論靈魂》一書，是人類文明史上最早關于心理學的專著。而后，心理學一直在哲學領域內發展，是哲學的組成部分。
　　1879年，德國哲學家、生理學家馮特(1832～1920)把實驗法引進心理學，并在德國萊比錫大學創建了世界上第一個專門的心理學實驗室，對感覺、知覺、注意、聯想和情感展開系統的實驗研究。這標志著心理學從哲學的母體中分離出來，成為一門獨立的實驗科學，馮特因此也被視為科學心理學的創始人。隨后，他還創辦了第一個心理學雜志《哲學研究》，出版了第一部科學心理學專著《生理心理學原理》。馮特的工作對心理學的發展起到了劃時代的意義。
　　知識鏈接
　　
　　馮 特
　　馮特是實驗心理學的創建者，是構造主義心理學派的奠基人。馮特出生在德國馬登的一位牧師家庭里，自幼養成一種好學深思的習慣。1856年在海得堡大學先后獲得醫學、哲學兩個博士學位。1857～1874年在該校任教，曾開設生理心理學課程，并出版《生理心理學原理》。1875年改任萊比錫大學哲學教授。1879年創建了世界上第一個正式的心理學實驗室。馮特是位學識淵博、著述甚豐的學者。他的著作不僅數量多，且涉及面廣。在心理學方面的代表作有：《生理心理學原理》、《民族心理學》、《對感官知覺學說的貢獻》和《心理學大綱》等。除此之外，他還發表了大量有關生理學、物理學、哲學、邏輯學、語言學、倫理學、宗教學等方面的著作。可以說，馮特兼生理學家、哲學家、心理學家于一身。
　　心理學是一門科學。“科學”來源于拉丁語的“scientia”一詞。在古代、中世紀和近代社會，“scientia”一詞意指揭示一般真理和必然真理的邏輯證明結論。進入現代社會，“科學”被用于表示與觀察和實驗密切相關的活動。人們普遍認為，科學是源于西方文化的一種認識活動方式，是現代人類文明的典型表現。科學具有的基本特征是：
　　1．科學在今天是人類特有的活動形式，是從事新知識生產的人們的活動領域。現代科學已不再局限于個別科學家自發的認識過程，而表現為一種精神生產形態，表現為科學家、科學工作者的共同活動。他們被社會組織起來，服從一定的社會規范，為達到預定的目的而使用各種物質手段和周密制定的方法。
　　2．科學是人類特定的社會活動的成果，它表現為發展著的知識系統，是借助于相應的認識手段和方式生產出來的。科學活動的成果是一種精神產品，即對客觀世界的理論表達。科學活動的直接目的和最高價值，在于達到對客觀世界的真理性認識。
　　3．科學活動離不開獨特的物質手段，但在本質上是精神的、智力的活動。科學活動具有極大的創造性，這一點與它遵循特定的認識規律、心理規律是相輔相成的。
　　4．科學活動組成一種社會體制，是整個社會活動的一部分。現代科學活動與生產活動有最密切的關系，前者是后者的準備及手段。科學活動與其他社會體制，如軍事、政治、文化諸活動也彼此滲透，互相作用和影響。
　　馮特于1879年建立心理學實驗室之后，心理學成為一門實驗的科學，具有科學活動的可觀察性、可控制性和可重復性等一般特征。
　　(二)心理學是研究人的心理現象及其規律的科學
　　心理學主要是研究人的心理現象，也研究動物的心理現象，而研究動物心理現象的最終目的也是要為探究人的心理現象服務。一般把心理現象分為心理過程與人格兩大方面。
　　1．心理過程。心理過程是指人的心理活動產生、發展與變化的過程，包括認知過程、情緒情感過程和意志過程。
　　(1)認知過程。認知是最基本的心理過程，它是人對客觀事物的屬性及其規律的認識，包括感覺、知覺、記憶、思維、想象等。
　　感覺是人最簡單的認知活動，但卻是我們認識事物的起點和基礎。我們看見顏色、聽到聲音、聞到氣味時，就產生了各種不同的感覺。在感覺的基礎上，辨認出風的涼爽、空氣中花草的清香、鳥的鳴唱、汽車的轟鳴等，這時你對事物個別屬性的感覺就轉化為對事物的整體知覺。當你回到家中，戶外感受到的一切還會“歷歷在目”，這就是記憶。記憶是人在頭腦中保留以前感知過的對象或現象的映像。當我們利用感知材料和已有知識經驗分析與思考，認識到事物內在的、本質的特征與規律時，這就是思維，它是認知的高級形式。人們不僅能直接感知事物，記住和回憶經歷過的事情，同時還可以在感知、記憶、思維的基礎上對頭腦中的形象加工改造，形成新的形象，這就是想象。
　　(2)情緒情感過程。情緒情感是人對客觀事物的態度體驗。人們在認識客觀事物的時候，并不是無動于衷、冷漠無情的，總是要對之采取一定的態度，產生某種主觀體驗，如獲得成功的喜悅、失去親人的悲傷、對不道德行為的憎恨、對祖國名山大川的贊美等等。凡是能滿足人的需要或符合人的愿望、觀點的客觀事物，能使人產生愉快、喜愛等積極體驗；相反，凡是不符合人的需要或違背人的愿望、觀點的客觀事物，就使人產生煩悶、厭惡等消極體驗。
　　(3)意志過程。意志是人自覺地確定目的，并根據目的去調節和支配自身的行動，克服困難去實現預定目標的心理過程。意志活動是人類所特有的心理現象。人對客觀事物不僅要感受它、認識它，同時還要改造它，使它適合人的需求。人們在認識世界與改造世界的過程中，必須要有明確的目標，還要制訂計劃、選擇方法、克服種種困難，最終才能實現預定目標。認知、情緒情感與意志這三個過程不是彼此孤立的，而是相互聯系、相互制約的。認知是情緒情感和意志的基礎，只有正確與深刻的認知，才能產生強烈的情緒情感和堅強的意志，正所謂“知之深，則愛之切”；情緒情感和意志又會影響認知活動的發展，因為情緒情感和意志既在人的認知過程中起過濾和動力作用，同時又是衡量人的認知水平的一個重要標志。同樣，情緒情感也會對意志產生推動作用，而意志又有利于情緒情感的豐富和升華。各種心理過程及其相互關系是心理學研究的一個重要內容。
　　2．人格。人格是個體在遺傳的基礎上，在社會化過程中所形成的穩定的、具有一定傾向的心理品質或特征的總和。它包括人格傾向性和人格心理特征兩方面。
　　(1)人格傾向性。人格傾向性是心理活動動力方面的心理特征，包括需要、動機、興趣、理想、信念、世界觀、自我意識等。人格傾向性決定著人對現實的態度，決定著人對心理活動對象的趨向和選擇，是人格結構中最活躍的因素。它制約著所有心理活動，表現出人格的積極性和社會實質。各種人格傾向性在個體成熟與發展的不同階段所占的地位也是不同的。兒童時期，興趣在心理和行為活動的支配和調節中占主導地位；青少年時期，理想開始占主導地位；青年后期和成年期，人生觀和世界觀逐漸成為主導的人格傾向，支配著人的整個心理與行為活動。
　　(2)人格特征。人格特征是一個人經常表現出來的穩定的心理特征。它集中反映了人的心理活動的獨特性，包括能力、氣質和性格。如有的人音樂才華出眾，有的人擅長語言表達，這是能力上的差異；有的人活潑好動，有的人沉默寡言，這是氣質上的差異；有的人認真肯干，有的人馬虎懶散，這是性格上的差異。性格是人格心理特征中的核心，它反映了一個人的基本精神面貌。
　　心理現象雖然分為心理過程和人格兩方面，但它們是密切聯系的。人格是通過心理過程形成的，在對客觀現實的認知、對外界事物的情緒情感體驗及對客觀事物積極改造的意志活動中，人的能力、性格、信念、世界觀等逐漸形成；已形成的人格又影響著心理過程，并在心理過程中得以表現，使人的各種心理過程總帶有個人的色彩。事實上，心理過程中體現著人格特征，而人格特征也影響著心理過程，二者是心理現象不可分割的兩個方面。
　　心理現象的具體結構用圖1—1表示。
　　

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