二、填空題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)
21．具有_______認知風格的人，對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據。
22．_______是個體對自己的認識和態度，是使人格各部分整合統一起來的核心力量。
23．布魯納強調學科的_______應放在設計課程和編寫教材的中心地位，成為教學的中心。
24．奧蘇伯爾認為，學校情境中的成就動機主要由認知的內驅力、自我提高的內驅力和_______組成。
25．班杜拉把強化分為三種：一是直接強化，二是_______，三是自我強化。
26．個體努力克服障礙、施展才能、力求又快又好地解決某一問題的愿望或趨勢稱為_______。
27．_______證明遷移產生的實質是個體對事物間的關系的理解。
28．將外在的社會規范的要求轉化為個體的內在需要表現出一貫的_______，才標志著品德的形成。
29．道德行為包括道德行為技能和_______。
30．根據布盧姆的教學目標分類，習慣化屬于_______領域。
31．課程教學效率的高低，取決于教師、學生和_______等三大要素的相互協調。
32．任何問題都含有三個基本的成分：一是給定的條件，二是_______，三是存在的限制或障礙。
33．發現教學指學生通過自身的學習活動而發現有關概念或抽象思維的一種教學策略．一般要經過四個階段，其中第一個階段是_______。
34．觀察者因看到榜樣受到強化而如同自己也受到強化一樣，這就是_______。
35．_______目標是最高水平的認知學習結果。
36． 意義學習就是將符號所代表的新知識與學習者_______中已有的適當觀念建立起非人為的和實質性的聯系。
37. 強調學生并不是空著腦袋走進教室的，在以往的學習中，他們已經形成了豐富的經驗，所以教學不能無視學生的這些經驗。這是_______的學生觀。
38．課堂結果包括課堂情景結構和_______。
39．心理測驗是_______的心理評估方法。
40．具體運算階段(7—11歲)兒童思維發展的標志性特點是_______的形成。
三、簡答題(本大題共5小題。每小題6分，共30分)
41．怎樣培養和組織學生的觀察力?
42．創造性的基本特征有哪些?
43．簡述馬斯洛需要層次論在學習中的運用
44．學生認知風格差異表現在哪些方面?
45．影響態度和品德學的內部條件有哪些?
四、論述題(本大題共10分)
46．試述如何促進知識的保持。
相關真題：
