A． 克伯屈
B． 杜威
C． 盧梭
D． 福祿培爾
12、學生是人，是教育的對象，因而他們（ ）。
A．消極被動地接受教育
B． 對外界的教育影響沒有選擇性
C． 毫無顧及地接受教育
D． 能動地接受教育
13、認知教育心理學家認為學習的本質不是被動地形成刺激——反應的聯結，而是主動的形成（ ）
A． 習慣
B． 知識經驗
C． 認知結構
D． 教材結構
14、當教師對工作與生活充滿理想主義色彩，精力充沛，富于幻想，說明他處在教師成長的（ ）階段
A． 情緒高漲
B． 心理困惑
C． 反思求解
D． 心理愉悅
15、我國教育目的的理論基礎是（ ）。
A．社會本位
B．個人本位
C．社會要求與個體發展的統一
D．馬克思關于人的全面發展的學說
16、賈德的經驗類化理論強調以下哪種因素在學習遷移中的作用？（ ）
A． 心理官能的發展
B． 兩種任務的共同要素
C． 概括化的原理
D． 對各要素間整體關系的理解
17、具有明顯的階級性和等級性的學制是（ ）
A． 雙軌制
B． 單軌制
C． 分支型
D． 分權制
18、決定教育性質的最根本因素是（ ）
A． 社會生產力
B． 政治經濟制度
C． 上層建筑
D． 文化傳統
19、已有舊信息對新信息的學習的抑制作用叫做（ ）
A． 前攝抑制
B． 倒攝抑制
C． 消退抑制
D． 超限抑制
20、在對學生進行心理輔導時，常使用的“強化法”屬于( )
A．行為改變法
B．認知改變法
C．精神分析法
D．運動改變法
21、在關于掌握知識和發展智力的相互關系上，一般認為智力發展是掌握知識的條件，而掌握知識則是發展智力的（ ）。
A．惟一選擇
B．內容
C．途徑
D．基礎
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