22、精細加工策略實際上就是一種理解策略。
23、所有的行為變化都是由于學習引起的。
24、處罰法能消除不良行為，強化法能培養新的適應行為。因此，兩者結合使用會更有效。
25、“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現的德育方法是說服教育法。
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2014年教師資格考試《中學教育知識與能力》最后沖刺卷(2)
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二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分。共32分）
22、精細加工策略實際上就是一種理解策略。
23、所有的行為變化都是由于學習引起的。
24、處罰法能消除不良行為，強化法能培養新的適應行為。因此，兩者結合使用會更有效。
25、“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現的德育方法是說服教育法。
22、精細加工策略實際上就是一種理解策略。
23、所有的行為變化都是由于學習引起的。
24、處罰法能消除不良行為，強化法能培養新的適應行為。因此，兩者結合使用會更有效。
25、“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現的德育方法是說服教育法。
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