30、小麗，女，高一學生。祖父母和父母均為醫生，從小在非常講究衛生的環境下長大，平時做事謹慎、認真、仔細，嚴格要求自己，追求十全十美，有條理，愛整潔，但缺乏靈活性，有不安全感。入學后住宿，同室睡上床女生不講究個人衛生，不洗手就拿食物吃，得了乙肝住院。小麗想起該女生掃床時灰塵落在自己床上，又亂碰自己的水杯和食物，擔心自己被傳染上乙肝，又恰逢期末考試，學習很累，怕考試不及格。自己總想該女生“不洗手”而“病從口入”，“自作自受”又“害了別人”這幾句話，明知道想這些沒用，就是擺脫不了，造成不能安心看書，內心十分苦惱。害怕自己也病從口入，就反復洗手、洗衣、洗床上用品，別人碰了她的用品，她立刻就去清洗，還要求別人也去清洗，使人很反感。四個月來，她知道自己做得過分，影響了正常學習和生活，但就是控制不住，于是主動去校心理咨詢中心求助。
問題：
(1)小麗應該被診斷為何種心理障礙?
(2)該種診斷的臨床描述依據是什么?
31、趙老師是某中學的一名青年教師，現在正擔負著班主任工作，他深深服膺于偉大的人民教育家陶行知先生“愛滿天下”的教育格言，發誓要做一名熱愛學生的優秀教師。大學畢業走上工作崗位后，他一心撲在對學生的教育教學上。為了解和接近學生，以便取得學生的信賴，他與學生一起參加課外甚至校外活動，如打球、下棋、逛電子游戲廳等，幾乎對學生的各種愿望都是有求必應。但是，一學年下來，趙教師卻感到非常沮喪；不僅學校領導批評他過于放縱學生，而且班上的同學也對他的管理方式頗有微辭，抱怨老師有偏向。為此，趙老師非常苦惱，幾乎動了辭掉班主任職務的念頭。
問題：
(1)請從教育學有關原理的角度，指出趙老師工作的主要問題在哪里?
(2)試結合教師素養的理論觀點，談談如何改進趙老師的工作?
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