二、辨析題

　　1.經濟發展水平決定著社會成員的受教育權利。

　　2.教育現代化就是這學校設施的現代化。

　　3.操作技能的模仿必須在定向的基礎上進行。

　　4.課堂情境結構對課堂紀律的影響主要表現在教師對學生的控制上。

　　5.人們對自然景色的欣賞，對英雄人物的贊揚，這些情感內容是理智感。

　　三、簡答題

　　1. 簡述班集體形成的條件。

　　2. 思維品質主要包括哪些方面?

　　3.影響學習動機形成的因素有哪些?

　　4.如何培養學生的心智技能?

　　5.簡述課堂問題行為的主要影響因素。

　　四、 材料分析題

　　1.閱讀下列材料，回答問題。

　　開學不久，趙老師發現楊明同學有許多毛病。趙老師心想，像楊明這樣的同學缺少的不是批評而是肯定和鼓勵。一次，趙老師找他談話說：“你有缺點，但你也有不少優點，可能你自己還沒有發現。這樣吧，我限你在兩天內找到自己的一些長處，不然我可要批評你了。”第三天，楊明很不好意思地找到趙老師，滿臉通紅地說：“我心腸好，力氣大，畢業后想當兵。老師聽了說：“這就是了不起的長處。心腸好，樂于助人，到哪里都需要這種人。你力氣大，想當兵，保家衛國，是很光榮的事，你的理想很實在。不過當兵同樣需要科學文化知識，需要有真才實學。”聽了老師的話，楊明高興極了，臉上露出了微笑。

　　問題：案例中趙老師在教育過程中主要運用了哪些德育原則和方法?

　　2.閱讀下列材料，回答問題。

　　隨著高考競爭的日益激烈，高考焦慮的學生也呈逐年增多的趨勢。王某是某市某重點中學高三年級的一名男生，近段時間以來一直情緒不好。每天在家悶悶不樂，不愿與人交流，睡眠不好，飯量減少，萎靡不振，上課時注意力難以集中。盡管每天學習時間很長，但學習效率低下，在最近的模擬考試中成績不升反降。因此他變得脾氣暴躁，有時在家里無故摔東西，甚至無故不去上學。

　　問題：試結合心理學的相關理論對該名學生的高考焦慮癥狀進行分析并加以輔導。

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