A．普遍性
B．階段性
C．漸進(jìn)性
D．適合性
12、“人心不同，各如其面”，這句俗語為人格的（ ）特點(diǎn)做出了最好的詮釋。
A．穩(wěn)定性
B．獨(dú)特性
C．整合性
D．功能性
13、恐怖癥是對特定的無實(shí)在危害的事物與場景的（ ）
A．嚴(yán)重懼怕
B．原因不明地懼怕
C．非理性懼怕
D．持久性地懼怕
14、皮亞杰劃分兒童心理發(fā)展階段的標(biāo)準(zhǔn)是（ ）
A．主導(dǎo)作用
B．人格特征
C．種系演化
D．認(rèn)知發(fā)展
15、奧蘇伯爾根據(jù)（ ），把學(xué)習(xí)分為有意義學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí)。
A．學(xué)習(xí)結(jié)果
B．學(xué)習(xí)的意識水平
C．學(xué)習(xí)方式
D．學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系
16、憎恨時“咬牙切齒”，緊張時“張口結(jié)舌”等指的是（ ）
A．面部表情
B．口部表情
C．姿態(tài)表情
D．語調(diào)表情
17、奧蘇伯爾提出的（ ）認(rèn)為，遺忘是知識的組織和認(rèn)知結(jié)構(gòu)簡化的過程。當(dāng)人們學(xué)到了更高級的概念與規(guī)律之后，就可以以此來代替低級的觀念，使低級觀念簡化，從而減輕記憶負(fù)擔(dān)。
A．消退說
B．干擾說
C．同化說
D．壓抑說
18、英國教育家斯賓塞的教育代表作是（ ）
A．《愛彌兒》
B．《人的教育》
C．《教育漫話》
D．《教育論》
19、著名教育家馬卡連柯提出的班級管理理論是（ ）
A．民主管理
B．目標(biāo)管理
C．平行管理
D．常規(guī)管理
20、信息加工觀點(diǎn)認(rèn)為，記憶是人腦對外界輸入信息的（ ）的過程。
A．編碼、加工、提取
B．篩選、儲存、提取
C．編碼、儲存、提取
D．篩選、加工、提取
21、班級管理的基本功能是（ ）
A．實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率
B．有助于維持班級秩序，形成良好的班風(fēng)
C．有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理
D．進(jìn)行社會角色的學(xué)習(xí)
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