1. 讓幼兒自由活動的理念是符合幼兒教學要求的，但當幼兒出現問題時，老師要適時介入引導，而不是放任自流，否則就失去了區域自由活動的意義。

2. 對老師的行為進行分析。區域活動的目的是讓幼兒在活動中充分表現自己的能力，如果老師過于限制幼兒的自由，就無法實現區域活動的作用。但是，老師也不能讓幼兒在區域活動時過于“自由發揮”。所謂“無規矩不成方圓”，盲目地給孩子自由，會導致活動秩序混亂，無法實現活動的意義，更不能達到在活動中培養孩子規則意識和團隊合作意識的目的。

3. 提出建議。老師需要讓自由和規則并存，在制定規則的基礎上讓孩子們充分發揮自己的想象力和創造力。比如，合理創設區域活動的空間位置，制定活動的時間和規則，做好活動的合作者、引導者，這樣才能真正達到區域活動的目的。

1. 很多家長都有望子成龍、望女成鳳的心態，希望孩子從小就一專多能，加之社會競爭激烈，便給孩子報了大量的興趣班。這種行為雖然可以理解，但我并不支持。

2. 分析家長的這種行為的不當之處。在幼兒階段，家長和教師都應尊重幼兒身心發展的規律，以游戲為基本活動，促進每個幼兒的個性發展。所以，家長的這種行為這不符合幼兒的身心發展規律，是一種“急功近利”的做法。長此以往，容易使幼兒產生厭學、畏懼等不良情緒，不利于幼兒的長久發展。

3. 提出建議。幼兒教師應該幫助家長改變傳統的教育觀念，幫助家長樹立新的教育觀，使家長意識到培養幼兒良好的習慣和各項精神品質更加重要，引導他們尊重幼兒的發展規律。

1. 幼兒性格孤僻會影響其日后的學習、生活和工作。因此，我會正確引導，給孩子創造一個良好的成長環境，幫助他成為陽光、快樂的孩子。

2. 闡述具體的解決辦法。首先，和幼兒進行溝通。我會引導孩子說出他為什么不愿意與其他小朋友玩的原因，了解他對幼兒園和家庭的感受，并對他表現優秀的地方提出表揚。其次，多創造該幼兒與其他小朋友玩耍的機會。比如，在角色扮演的游戲中，我會給他指定一個他擅長和喜歡的角色讓其參與到游戲中來，并在全班對他的表現進行表揚，以此建立起該幼兒的自信心，培養他的表達能力，使其在游戲中享受和同伴相處的快樂，改變孤僻的性格。最后，主動與幼兒家長進行溝通。我會向家長講明其中的危害，建議家長多陪伴孩子，多給予孩子肯定和鼓勵，多帶孩子和其他小朋友玩耍，使孩子愿意主動與人交流。