1. 讓幼兒自由活動的理念是符合幼兒教學(xué)要求的，但當(dāng)幼兒出現(xiàn)問題時，老師要適時介入引導(dǎo)，而不是放任自流，否則就失去了區(qū)域自由活動的意義。

2. 對老師的行為進(jìn)行分析。區(qū)域活動的目的是讓幼兒在活動中充分表現(xiàn)自己的能力，如果老師過于限制幼兒的自由，就無法實現(xiàn)區(qū)域活動的作用。但是，老師也不能讓幼兒在區(qū)域活動時過于“自由發(fā)揮”。所謂“無規(guī)矩不成方圓”，盲目地給孩子自由，會導(dǎo)致活動秩序混亂，無法實現(xiàn)活動的意義，更不能達(dá)到在活動中培養(yǎng)孩子規(guī)則意識和團(tuán)隊合作意識的目的。

3. 提出建議。老師需要讓自由和規(guī)則并存，在制定規(guī)則的基礎(chǔ)上讓孩子們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。比如，合理創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動的空間位置，制定活動的時間和規(guī)則，做好活動的合作者、引導(dǎo)者，這樣才能真正達(dá)到區(qū)域活動的目的。

1. 很多家長都有望子成龍、望女成鳳的心態(tài)，希望孩子從小就一專多能，加之社會競爭激烈，便給孩子報了大量的興趣班。這種行為雖然可以理解，但我并不支持。

2. 分析家長的這種行為的不當(dāng)之處。在幼兒階段，家長和教師都應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，以游戲為基本活動，促進(jìn)每個幼兒的個性發(fā)展。所以，家長的這種行為這不符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，是一種“急功近利”的做法。長此以往，容易使幼兒產(chǎn)生厭學(xué)、畏懼等不良情緒，不利于幼兒的長久發(fā)展。

3. 提出建議。幼兒教師應(yīng)該幫助家長改變傳統(tǒng)的教育觀念，幫助家長樹立新的教育觀，使家長意識到培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣和各項精神品質(zhì)更加重要，引導(dǎo)他們尊重幼兒的發(fā)展規(guī)律。

1. 幼兒性格孤僻會影響其日后的學(xué)習(xí)、生活和工作。因此，我會正確引導(dǎo)，給孩子創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境，幫助他成為陽光、快樂的孩子。

2. 闡述具體的解決辦法。首先，和幼兒進(jìn)行溝通。我會引導(dǎo)孩子說出他為什么不愿意與其他小朋友玩的原因，了解他對幼兒園和家庭的感受，并對他表現(xiàn)優(yōu)秀的地方提出表揚。其次，多創(chuàng)造該幼兒與其他小朋友玩耍的機(jī)會。比如，在角色扮演的游戲中，我會給他指定一個他擅長和喜歡的角色讓其參與到游戲中來，并在全班對他的表現(xiàn)進(jìn)行表揚，以此建立起該幼兒的自信心，培養(yǎng)他的表達(dá)能力，使其在游戲中享受和同伴相處的快樂，改變孤僻的性格。最后，主動與幼兒家長進(jìn)行溝通。我會向家長講明其中的危害，建議家長多陪伴孩子，多給予孩子肯定和鼓勵，多帶孩子和其他小朋友玩耍，使孩子愿意主動與人交流。