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考試大整理第六章教育學(xué)模擬自測(cè)題答案

來源:233網(wǎng)校 2007年4月21日

三、填空題

  1.教什么

  2.進(jìn)程

  3.課程設(shè)計(jì)

  4.教學(xué)大綱

  5.說明部分,本文部分

  6.課程任務(wù)

  7.教科書

  8.特色課

  9.知識(shí)、兒童

  10.教學(xué)目標(biāo)

  11.基礎(chǔ)性

  12.強(qiáng)制性

  13.科學(xué)的分類

  14.周學(xué)時(shí)

  15.學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科教學(xué)內(nèi)容

  16.教學(xué)大綱

  17.教學(xué)大綱

  18.課程計(jì)劃

  19.教學(xué)單元

  20.課

  21.評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的過程與結(jié)果

  22.課程評(píng)價(jià)

  23.目標(biāo)評(píng)價(jià)模式

  24.目的游離評(píng)價(jià)模式

  25.課程計(jì)劃實(shí)際的結(jié)果

四、名詞解釋

  1.廣義的課程:指各級(jí)各類學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的學(xué)習(xí)科目及其進(jìn)程的總和。

  2.狹義的課程:特指某一門學(xué)科。

  3.國(guó)家課程:是由中央教育行政機(jī)構(gòu)編制和審定的課程,其管理權(quán)屬中央級(jí)教育機(jī)關(guān),是一級(jí)課程。

  4.教學(xué)模式:是指一定的教學(xué)思想或理論指導(dǎo)下,為完成特定的教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)預(yù)期的課程目標(biāo)所形成的相對(duì)穩(wěn)定的、系統(tǒng)化的教學(xué)活動(dòng)的基本范型。

  5.學(xué)校課程:是在具體實(shí)施國(guó)家課程和地方課程的前提下,通過對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)評(píng)估,充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。 ‘6.課程目標(biāo):是指特定階段的學(xué)校課程所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。是指導(dǎo)整個(gè)課程編制過程的最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則。

  7.CIPP課程評(píng)價(jià)模式:是由背景評(píng)價(jià)(content evaluation),輸入評(píng)價(jià)(input evaluation),過程評(píng)價(jià)(process evaluation),成果評(píng)價(jià)(product evaluation)這幾個(gè)評(píng)價(jià)名稱的英文字母的縮略語(yǔ),該模式包括背景評(píng)價(jià)、輸入評(píng)價(jià)、過程評(píng)價(jià)、成果評(píng)價(jià)四個(gè)步驟。

  8.課程評(píng)價(jià):是指檢查課程的目標(biāo)、編訂和實(shí)施是否實(shí)現(xiàn)了教育目的,實(shí)現(xiàn)的程度如何,以判定課程設(shè)計(jì)的效果,并據(jù)此做出改進(jìn)課程的決策。

五、簡(jiǎn)答題

  1.(1)把焦點(diǎn)集中在所要研究的課程現(xiàn)象上;(2)搜集信息;(3)組織材料;(4)分析材料;(5)報(bào)告結(jié)果。

  2.基礎(chǔ)型課程的基本內(nèi)容有:

  (1)基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng),即培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)公民所必須的“三基,,(讀、寫、算)為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng),是中小學(xué)課程的主要組成部分。

  (2)它的內(nèi)容是基礎(chǔ)的,以基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為主,不僅注重知識(shí)、技能的傳授,也注重思維力、判斷力等的發(fā)展和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。

  (3)基礎(chǔ)型課程是必修的、共同的課程,無論哪個(gè)學(xué)生都要學(xué)習(xí)。要求很嚴(yán)格,必須有嚴(yán)格的考試。

  (4)基礎(chǔ)型課程的內(nèi)容是不斷發(fā)展的,它隨學(xué)段的不同而有所不同。

  3.研究型課程的基本內(nèi)容有:

  (1)研究型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度和能力。

  (2)這類課程可以提供一定的目標(biāo),一定的結(jié)論,而獲得結(jié)論的過程和方法則由學(xué)生自己組織,自己探索、研究,引導(dǎo)他們形成研究能力和創(chuàng)新精神。

  (3)也可以不提供目標(biāo)和結(jié)論,由學(xué)生自己確立目標(biāo)、得出結(jié)論。

  (4)課程從問題的提出、方案的設(shè)計(jì)到實(shí)施以及結(jié)論的得出,完全由學(xué)生自己來做,重研究過程甚于注重結(jié)論。

  4.制約課程的主要因素是:

  (1)一定歷史時(shí)期社會(huì)發(fā)展的要求及提供的可能;

  (2)一定時(shí)代人類文化及科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平;

  (3)學(xué)生的年齡特征、知識(shí)、能力基礎(chǔ)及其可接受性;

  (4)課程理論。

  5.教學(xué)目標(biāo)的特征:

  (1)具有可操作指標(biāo)體系;

  (2)體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)行為及其變化;

  (3)具有靈活性,教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。

  6.(1)課程設(shè)計(jì)的概念:課程設(shè)計(jì)是指那些經(jīng)過精心計(jì)劃的活動(dòng),通過這些活動(dòng),設(shè)計(jì)出各種學(xué)程或教育活動(dòng)方式,并將它們提供給教育機(jī)構(gòu)中的人們,以此作為進(jìn)行教育的方案。

  (2)課程設(shè)計(jì)的意義:

  第一,從課程設(shè)計(jì)活動(dòng)中可以產(chǎn)生全新的課程方案,從而導(dǎo)致對(duì)師生的雙邊活動(dòng)具有深遠(yuǎn)意義的課程改革。

  第二,可以對(duì)目前的課程進(jìn)行一些修改或重新組織,其中并不增加新的東西,而只是以更清晰的方式將課程中各要素聯(lián)系起來。

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