1、客觀測(cè)驗(yàn)的主要優(yōu)點(diǎn)是()

　　A、能測(cè)量學(xué)生掌握知識(shí)的廣度;B、出題簡(jiǎn)單和方便;

　　C、能測(cè)量學(xué)生的分析綜合、組織等能力;D、可以避免學(xué)生作弊

　　2、奧蘇貝爾提倡在教學(xué)中采用“先行組織者”這一技術(shù)，其精神實(shí)質(zhì)是()

　　A、強(qiáng)調(diào)直觀教學(xué);B、強(qiáng)調(diào)新知識(shí)與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)知識(shí)的相互聯(lián)系;

　　C、激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);D、引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)行為

　　3、關(guān)于動(dòng)機(jī)水平與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系的正確陳述是()

　　A、動(dòng)機(jī)水平越高，學(xué)習(xí)效率越好;B、學(xué)習(xí)難度大時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平高，學(xué)習(xí)效率好;

　　C、學(xué)習(xí)任務(wù)容易時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平高，學(xué)習(xí)效率好;D、不管學(xué)習(xí)任務(wù)難度如何，均是中等程度動(dòng)機(jī)水平時(shí)學(xué)習(xí)效率最好

　　4、提出操作性條件反射學(xué)習(xí)理論的心理學(xué)象是()

　　A、桑代克B、巴甫洛夫C、華生D、斯金納

　　5、原有觀念為上位，新學(xué)習(xí)的觀念是原有觀念的下位觀念，這種學(xué)習(xí)稱為()

　　A、下位學(xué)習(xí);B、上位學(xué)習(xí);C、并列學(xué)習(xí);D、結(jié)合學(xué)習(xí)

　　6、某學(xué)生由于進(jìn)步明顯，老師取消了對(duì)他的處分，這種強(qiáng)化方式是()

　　A、正強(qiáng)化B、負(fù)強(qiáng)化C、消退D、懲罰

　　7、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法最大缺點(diǎn)是()

　　A、會(huì)導(dǎo)致學(xué)生注意力分散B、導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械學(xué)習(xí)

　　C、不利于發(fā)展學(xué)生的智力D、太耗費(fèi)時(shí)間

　　8、教師的智力水平與其教學(xué)效果的關(guān)系的正確陳述是()

　　A、教師的智力水平越高，其教學(xué)效果越好

　　B、教師的智力水平與其教學(xué)效果無關(guān)

　　C、教師的智力水平與其教學(xué)效果只有較低的正相關(guān)

　　D、教師的智力太高，反而抑制其教學(xué)效果

　　9、教學(xué)目標(biāo)陳述中的行為目標(biāo)的主要缺陷是()

　　A、陳述的是教師的行為B、沒有反映學(xué)習(xí)類型

　　C、不夠具體明確D、忽視了內(nèi)在心理變化

　　10、下列不是學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是()

　　A、成人用筷子吃飯;B、成人每天瀏覽報(bào)紙;

　　C、“近朱者赤，近墨者黑”;D、幼兒初入幼兒園怕生人，過幾天就不怕了。