1、為了使一個(gè)原先品德不良的學(xué)生不致舊病復(fù)發(fā)，使他與舊刺激隔離不是最好的方法。()

　　2、在概念教學(xué)中，實(shí)物直觀總是優(yōu)于模像直觀和語言直觀()

　　3、新舊知識(shí)的相互干擾是影響有意義習(xí)得的和機(jī)械習(xí)得的知識(shí)遺忘的最重要原因。()

　　4、用心理學(xué)術(shù)語來說，“觸類旁通”指的是概念與規(guī)則獲得后在新情境中的運(yùn)用，這也是學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象。()

　　5、廣義地說，桑代克的迷箱實(shí)驗(yàn)中的貓學(xué)會(huì)了逃出迷箱，則貓解決了問題。()

　　6、新手在解決問題過程中用于問題表征的時(shí)間一般多于專家。()

　　7、情感學(xué)習(xí)的結(jié)果是以學(xué)習(xí)者能在新的情境中應(yīng)用學(xué)過的知識(shí)為特征的。()

　　8、對(duì)同一概念，不同的人的理解總有程度不同的差異，這一現(xiàn)象可以用認(rèn)知學(xué)習(xí)的同化論來解釋。()

　　9、富于攻擊性和退縮反應(yīng)的學(xué)生，往往都是適應(yīng)不良的學(xué)生。()

　　10、解決問題的過程基本上是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程。()

　　11、根據(jù)兒童智力水平進(jìn)行教學(xué)的目的是縮小學(xué)生學(xué)習(xí)速度上的差別。()

　　12、動(dòng)作技能的遺忘進(jìn)程與艾賓浩斯的遺忘曲線區(qū)別不大。()

　　13、學(xué)習(xí)策略比認(rèn)知策略所包容的范圍更廣。()

　　14、高創(chuàng)造性的學(xué)生多數(shù)都是適應(yīng)不良的學(xué)生。()

　　15、從測量學(xué)的觀點(diǎn)看，語文考試中以作文代替學(xué)期測驗(yàn)，其效度是難以保證的。()