二、填空題

1．明確教學目標；確定學生原有水平；設計教學課程；教學評價

2．特殊性

3．教學；科研；直接服務社會

4．改造；繁榮；破壞；新生

5．有助于提高師資水平；有助于提高教育教學質量；有助于進行教育教學改革

6．觀察法；實驗法；調查法

7．發展的原則：發展

8．教學水平

9．心理學基礎理論；職業心理技能

10．隨機化原則；局部控制原則

三、簡答題

(1)高等教育心理學的科學學問題

高等教育的科學學問題是對高等教育心理學作為一門學科的一些基本看法，具體包括高等教育與心理學和教育心理學的關系，高等教育心理學的研究對象、研究任務與研究方法，高等學校教師心理等。

(2)大學生學習心理研究

大學生學習心理研究主要闡述與高等教育教學有關的共同的學習心理規律。具體包括三個方面的內容：

①對高校學生學習的實質、類型與特點，高等教育的聯結學習理論基礎，高等教育的認知學習理論基礎等的探討；

②對學習動機的結構、類型與作用，學習動機的主要理論觀點，學習需要的培養途徑，學習動機的激發措施等的探討；

③對學習遷移的實質、分類與作用，學習遷移的主要理論觀點，學習遷移的影響條件，學習遷移的有效促進等的探討。

(3)教學心理研究

教學心理研究主要闡述高等教學過程的基本心理規律。具體包括三個方面的內容：

①對大學生認知與記憶發展的規律，教材的直觀與知識的感知，教材的概括與知識的理解，知識的識記與信息的編碼，知識的保持與信息的存儲的討論；

②對學習策略、心智技能的實質、特點及其相互關系，學習策略的培養與應用，心智技能的形成與培養途徑等的討論；

③對問題解決的實質、理論模型，問題解決的過程與條件，創造能力及其培養等的討論。

(4)德育心理研究

德育心理研究主要闡述狹義的高等教育過程的基本心理規律，具體包括四個方面的內容：

①對自我意識的基本結構，大學生自我意識發展的規律，大學生自我意識培養的途徑等的討論；

②對態度與品德的基本結構，態度與品德發展的基本理論，態度與品德培養的主要途徑等的討論；

③對群體及其相互作用的種類，大學生班集體心理的形成與發展，大學生人際關系的建立與調適等的討論；

④對大學生心理健康的標準，大學生常見的心理問題及其咨詢原則與方法等的討論。

(5)教學設計與教學評估

教學設計與教學評估主要闡述具體教育教學過程的基本原則與規律，具體包括兩個方面的內容：

①對教學設計的作用與基本觀點，教學目標與教學任務設計，教學模式與教學方法設計，教學媒體選擇的設計等的說明；

②對教學測量與評價的涵義與種類，有效教學測驗的基本要求，教學測驗的編制與應用等的說明。