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2010年教師資格證考試幼兒教育心理學(xué)試題及答案解析3

來源：233網(wǎng)校 2010年2月5日

四、簡答題
1．幼兒感知覺發(fā)展的主要階段包括：
①原始的感知發(fā)展階段；②從知覺的概括向思維的概括過渡階段；③掌握知覺標(biāo)準(zhǔn)和觀察力發(fā)展階段。
2．幼兒觀察的發(fā)展，表現(xiàn)在觀察的目的性、持續(xù)性、細(xì)致性、概括性以及觀察方法等方面。
(1)觀察的目的性加強(qiáng)。幼兒觀察的目的性從低到高可分為三級：低級、中級、高級。
(2)觀察的持續(xù)性延長。幼兒初期，觀察持續(xù)時間很短，其與持續(xù)性和目的性有關(guān)。
(3)觀察的細(xì)致性增加。經(jīng)過系統(tǒng)的培養(yǎng)，幼兒觀察的細(xì)致性能夠有所提高。
(4)觀察的概括性提高。對圖像觀察概括化可分四個階段：個別對象、空間聯(lián)系、因果聯(lián)系、對象總體。
3．聽覺發(fā)展對兒童心理發(fā)展具有重要的意義：
①聽覺是獲取信息的主要渠道之一，依靠聽覺辨認(rèn)周圍事物的特點；②依靠聽覺感受音樂，學(xué)唱歌曲，欣賞樂曲，從而還得到美育的熏陶；③兒童與成人交往，特別是學(xué)習(xí)口語，必須依靠聽覺，聽覺對智力、個性發(fā)展也有影響。
4．在知覺過程中，要把對象從背景中分出來，受以下條件影響：
①對象與背景的差別；②對象的活動性；③刺激物本身各部分的組合；④教師的言語與直觀材料的相結(jié)合。

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