三、填空題
1．練習(xí)律，準(zhǔn)備律；2．童年期(學(xué)齡初期)； 3．接受，發(fā)現(xiàn)，機(jī)械，意義，有意義接受；4．促進(jìn)，阻礙；
5．細(xì)微型，粗放型；6．隨意識記；7．發(fā)散思維；8．替代強化，替代懲罰； 9．失調(diào)狀態(tài)，社會病理；心理；10．概念化心向，性格化。
四、判斷題
1．× 【解析】學(xué)生的群體差異和個體差異都對學(xué)與教的活動有影響，所以教育心理學(xué)不僅研究群體差；異，也研究個體差異。
2．× 【解析1自我意識的水平制約的是人格形成和發(fā)展的調(diào)節(jié)能力。
3．× 【解析】負(fù)強化是通過消除厭惡刺激來增加反應(yīng)發(fā)生的概率，懲罰則是呈現(xiàn)一個厭惡刺激以消除或制止某類反應(yīng)的過程。因此，兩者并不相同。
4．×【解析】遷移廣泛存在于各種知識、技能、行為規(guī)范與態(tài)度的學(xué)習(xí)中。
5．× 【解析】實踐證明，模象直觀的效果優(yōu)于實物直觀。
6．× 【解析】技能是由一系列動作及其執(zhí)行方式構(gòu)成的，屬于動作經(jīng)驗，不同于屬于認(rèn)知經(jīng)驗的知識。
7．√【解析】多種感官參與能從多個角度獲得不同的信息，能加深對知識的理解，因此能有效地增強：記憶。
8．√ 【解析】創(chuàng)造性與智力并非簡單的線性關(guān)系，所以高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性。
9．√ 【解析】因為詢問會給對方造成心理壓力，傾聽可以減少對方的心理防衛(wèi)。
10．× 【解析】邏輯性問題應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運用已有知識通過思維推理去獲得，因此，對此類問題應(yīng)給予間接指導(dǎo)。
五、名詞解釋
1．程序教學(xué)：程序教學(xué)指一種能讓學(xué)生以自己的速度和水平自學(xué)，以特定順序和小步子安排材料的個別化教學(xué)方法。
2．課堂管理：教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效地實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程。
3．原型內(nèi)化：心智活動的實踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，由物質(zhì)的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內(nèi)潛的、簡縮的形式的過程。
4．學(xué)習(xí)過程：指學(xué)生在教學(xué)情境中通過與教師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程。
5．關(guān)鍵期：是個體早期生命中一個比較短暫的時期，在這期間，個體對某種刺激特別敏感，過了這一時期，同樣的刺激對之影響很小或沒有影響。
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