1．√【解析】斯金納認為強化的作用在于改變同類反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。
2．× 【解析】將學(xué)習(xí)成功歸因于自己的能力強會提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3．√【解析】態(tài)度是一種內(nèi)部準備狀態(tài)。
4．×【解析】人格障礙有一定的遺傳傾向。
5．√【解析】班杜拉是社會學(xué)習(xí)理論的代表人物。
6．×【解析】實物直觀的優(yōu)勢在于容易突出事物的具體形象。
7．√【解析】學(xué)習(xí)準備是一個報考的發(fā)展過程，包括縱向和橫向兩個維度。
8．×【解析】心理學(xué)家的研究表明，并非所有的初中學(xué)生都達到了形式運算階段。
9．√【解析】布魯納認為學(xué)科基本結(jié)構(gòu)包括基本概念、基本原理、基本態(tài)度和方法。
10．√【解析】題于說法正確。
11．×【解析】提出“成功智力”概念的是斯滕伯格。
12．√【解析】在《心理結(jié)構(gòu)》一書中提出八種智力的是加德納。
13．√【解析】智力的PASS模型是戴斯提出的。
14．√【解析】元認知是對于認知的再認知。
15．×【解析】記憶是一個主動保持信息的系統(tǒng)。
16．√【解析】隨著年齡的增長，記憶的目的性和廣度增強。
17．√【解析】概念是思維的基本形式。
18．√【解析】皮亞杰認為，學(xué)齡前的兒童以具體形象思維為主，對抽象的數(shù)的概念難以掌握。
19．√【解析】問題解決能力是人的高級能力。
20．√【解析】題干符合兒童語言獲得與發(fā)展的內(nèi)涵。
四、情景題
(一)
1．B【解析】題干符合代幣獎勵法的內(nèi)涵。
2．BD【解析】“獎勵小紅花”激發(fā)的是學(xué)生學(xué)習(xí)的外部動機。
3．AD【解析】小學(xué)高年級內(nèi)部學(xué)習(xí)動機開始占優(yōu)勢。
4．ABCD【解析】略。
(二)
1． B【解析】案例中主要體現(xiàn)了環(huán)境對于人發(fā)展的影響。
2．ABCD【解析】個體心理發(fā)展具有階段性、順序性、差異性和不平衡性。
3．C【解析】卡瑪拉由于錯過智力發(fā)展的關(guān)鍵期，而致使其智力水平發(fā)展低下。
4．B【解析】人的生活環(huán)境對人的心理內(nèi)容起決定作用。
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