三、簡答題。
1．如何理解課程的含義?
2．什么是學校課程?學校課程的形式是什么?
3．簡述泰勒的課程設計模式。
4．簡述現代課程觀的基本內涵。
5．簡述制約課程的主要因素。
6．制訂課程目標的依據有哪些?
7．什么是課程設計?其意義是什么?
8．小學階段課程性質的特點是什么?
9．教科書有哪些作用?
10．教師怎樣才能正確使用教科書?
11．簡述當代我國小學課程改革的發展趨勢。
12．課程計劃的構成要素有哪些?
13．課程計劃對教師有何指導意義?
14．簡述我國當前課程改革的主要趨勢。
15．如何正確實施課程評價?
16．簡述國外課程改革的趨勢。
四、論述題。
1．論述我國基礎教育課程改革的目標。
2．論述教學大綱(課程標準)和教科書的作用。
3．試述基礎型、拓展型、研究型課程之間的關系。
4．在芝加哥大學實驗學校(杜威于19世紀末創立的學校)中，孩子們在教師的指導下自己動手建設自己的校舍、購置學校的設備，也模擬社會上的商業活動在學校里開設商店，進行簡單的買賣活動。他們課程的相當一部分，也是在教師的指導下，由學生選擇一些他們感興趣的話題，通過探究學習。
這個學校的活動，反映了什么樣的教育思想?對我國的教育改革有何啟示?
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