二、填空題：把答案填在題中橫線上。
1．為完成特定的教學任務，教師和學生按一定要求組合起來進行活動的結構稱_______。
2．在古代的東西方，個別教學制是學校的基本教學組織形式，但到19世紀中葉，_______制已成為西方各國教育的主要教學組織形式。
3．蘇格拉底善于運用啟發式來激發和引導學生自己去尋找正確答案，形成了著名的“_______”。
4．我國最早采用班級授課制的是l862年清政府在北京設立的_______。
5．_______制最顯著的優點在于教師能根據學生特點因材施教。
6．為了解決班級上課不易照顧學生個別差異的弊病，19世紀末20世紀初，_______在一些國家開始出現。
7．分組教學制分為兩類：外部分組和_______。
8．外部分組主要有兩種形式：學科能力分組和_______。
9．在教學史上先后出現的影響較大的教學組織形式有個別教學制、班級授課制、分組教學、設計教學法和_______。
10．把兩個或兩個以上年級的學生編成一個班，由一名教師使用不同的教材、在同一節課里對不同年級的學生進行教學的組織形式是_______。
11．調動學生學習的_______是啟發的首要問題。
12．_______知識是鞏固知識的基礎。
13．_______是教師教學工作的起始環節，是上好課的先決條件。
14．上好一堂課首先要_______。
15．一般來說，課的基本組成部分有組織教學、檢查復習、講授新教材、鞏固新教材和_______等。
16．課的_______是指課的基本組成部分及各部分進行的順序、時限和相互關系。
17．課的結構受學科特點、教材內容、_______和教學對象的制約。
18．根據一節課所要完成任務的多少，可以把課分為_______課和綜合課。
19．根據主要教學方法，課的類型可分為：講授課、演示課、練習課、實驗課、_______。
20．根據教學任務的要求，課的類型可分為：新授課、鞏固課、技能課和_______課。
21．備課要做好三方面的工作，包括_______、了解學生、設計教法。
22．鉆研教材包括鉆研_______、教科書和閱讀有關的參考書。
23．教學進度計劃，包括學年教學進度計劃、單元計劃和_______。
24．_______是教師教學工作的起始環節，是上好課的先決條件。
25．教學工作的中心環節是_______。
26．作業是結合教學內容，要求學生獨立完成的_______。
27．試題類型可分為供答型和_______兩大類。
28．測驗的難度是指測驗包含的試題_______。
29．考試命題的質量指標主要有信度、_______、區分度和難度。
30．常用的記分法有百分制和_______兩種。
31．學生學業成績評價方法有：測驗法、觀察法、調查法和_______。
32．學生學業成績評價方式主要有_______和考試。
33．考核和測定學生成績的基本方法是_______。
34．供答型試題又分為簡答式試題和_______。
35．簡答式試題的最簡單的形式是_______。
36．教學策略的主要類型是內容型、形式型、方法型和_______。
37．在教學過程中，如何有效地提供_______是教學策略的核心內容。
38．內容型策略有兩條途徑：結構化策略和_______。
39．結構化策略可分為直線式、分支平行式、螺旋式和_______式。
40．以教師或學校為中心的策略主要指的是過去的_______。
41．結合教學內容，要求學生獨立完成的各種類型的練習是_______。
42．教學工作的基本組織形式是_______。
43．“父傳子”、“師帶子”屬于_______教學方式。
44．課外輔導一是要做好學生的_______；二是做好學習困難學生的幫助工作；三是為有學科興趣的學生提供課外研究和幫助。
45．提高教學質量的關鍵是_______。
三、簡答題。
1．簡述班級授課制有哪些優點，又有哪些缺點。
2．教師應如何備課?
3．教師編寫課時計劃(教案)的一般步驟是什么?
4．教師布置作業應注意什么?
5．學生學業評價的方法主要有哪些?
6．簡述教學策略的基本特征。’
7．簡述課的結構。
8．簡述上好課的具體要求。
9．教學中怎樣才能做到教師主導作用與學生主動性相結合?
10．某校實行分層次教學，即將數學、外語、物理、化學四科分別分為A、B、C三個水平層次，學生從高二開始按高一的學業成績、自己的興趣、教師的建議等分別選擇不同水平的科目內容進行學習。運用所學的教育學理論評析該學校的這一舉措。
11．某大學化學系的高才生，分配到一中學教初中化學，他每節課盡心講授，渴望將其化學才智傳給學生。但結果卻事與愿違，學生埋怨教師講的東西他們無法理解；老師責備學生太笨，自己的苦心得不到回報。試以教學原理分析這一現象。
12．在一年級的一次音樂課上，一位老師滿懷信心地要上好這節課。她動情地對同學說：“今天我們要學習一首大家一定非常喜歡的歌”，接著她就輕快地彈起《小鴨子》來。讓她沒有想到的是，琴聲剛起，教室里有一多半的學生高聲地唱了起來。老師一下慌了手腳，沒想到這么多孩子已經學過，勉強再教下去，沒有新鮮感；不教下去，還有一些孩子根本不會唱。
你認為這個課例反映了教學中怎樣的現實情況?請作具體分析。
13．教師怎樣才能上好一堂課?
四、論述題。
1．試評析班級授課制。
2．試述五種教學組織形式。
3．試述設計教學法。
4．人們常說“教學有法，但無定法，貴在得法”。
(1)談談你對什么是教學方法以及如何選擇與運用教學方法的理解。
(2)舉例說明在教學中可以如何得“法”。
5．請結合實際工作談談現今教育評價存在的問題及改革策略。
6．一項旨在培養小學生動手能力的教學實驗研究，開出了一節名為“找圓心”的數學觀摩課。執教教師先讓學生說說見到過哪些圓的圖形，然后引導他們利用圓形物在紙上畫圓，并讓每個學生把畫好的圓剪切下來，這樣每個學生手上都有了一個不知道圓心的圓紙片。怎樣找到圓心呢?老師用投影儀提示?！皩⑹种械膱A對折、展開；換個方向，再對折，兩條褶痕的交叉點就是圓心。”學生按提示操作，果然找到了圓心。
問題：試從教學理念、教學目標、教學方法的角度評析這節數學課。
7．某教師回到辦公室說：“二年級二班的學生真笨，這堂課我連續講了三遍，他們還是不會。我是發揮了教師的主導作用了，他們不會我有什么辦法。”問題：如何理解教師主導作用，這位教師全面發揮主導作用了嗎?
8．認真閱讀以下材料，回答文后的問題。
材料一，“明亮的教室要干凈，神圣的教室要安靜?！辈簧俳處煆娬{課堂要鴉雀無聲，追求課堂秩序井然。
材料二，“所謂教師之主導作用，蓋在善于引導啟迪，使學生自奮其力，非謂教師滔滔講說，學生默默聆聽?！薄~圣陶
(1)分析材料一，你認為“課堂上比安靜更重要的是什么?”
(2)教師是學生建構知識的忠實支持者。材料二，葉圣陶先生提出了什么樣的教師觀?在新課程改革的教學實踐中，我們應該怎樣落實這一先進的教師觀?
9．新學期開始，
A中學采取了新的評價方式。這種方式使不同基礎的學生都能得到鼓舞和激勵。他們用標準分、趨向分取代了原始分。由靜態評價到報考評價、由絕對到相對、由重結果到重過程。通過比較標準分，使基礎較好的同學，尤其是尖子生看到自己的學習優勢，使其向更高的目標邁進。趨向分主要是看一段時間內學生學習的變化趨勢，承認差異，區別對待，在很大程度上保護了學生的自尊心，增強了教師與學生的自信心。下面與部分師生家長談話的內容是很好的說明：
甲同學：“雖然我的學習成績一直名列前茅。但是按趨向分排名我卻位居中游，原因是我的成績與原來比沒有什么變化，這樣一來使我失去原來的優越感。從前我從來沒認為我的學習會有什么問題。通過趨向分我才發現我和別人相比也存在著不足，使我認真地研究了我學習方面存在的問題。爭取在下次考試中提高自己的成績?！?BR>乙同學：“我是一名差生，一到考試我就怕!最怕的是年級排大榜，因為每次我都排在后面。每次都少不了媽媽的一頓罵、爸爸的一頓打。每到考試前我就緊張、就擔心，往往考得更不好。這次考試老師說不排名次，只比誰進步大!我不但沒緊張反而感到非常高興，結果趨向分我竟然排在了前面。還得到了進步獎!雖然我的學習成績還不是很好，但是我卻讓大家看到了我的進步。這次考試爸爸媽媽不但沒有打罵我，還給我做了一桌好吃的。我非常高興，同時也使我有了學習的信心，我相信下次排名我還能排在前面?！?BR>試從教學質量評價的理論對上述案例進行分析和評價。
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